向課堂四十分鐘要效率

吳國洪

摘 要：小學英語是基礎教育中不可缺少的學科，提高學科教學效率，是教師教學之必須。課堂教學中，教師要善于構建高效的小學英語課堂教學模式，合理設計教學內容、創新教學方式、改進教學理念、構建輕松愉快的教學情景，大力推動課堂英語口語交流，讓每一個學生都積極參與到英語教學的課堂互動之中，充分發揮他們的主觀能動性，促進學生的全面發展和進步，實現教與學的減負提質，真正向四十分鐘要效率。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;教學質量

一、合理設計教學內容，激發學生學習興趣

俗話說“興趣是最好的教師”，學生只有真正喜歡上了英語這門課程，才會真正投入精力去學習，英語課堂教學才會真正提高質量，從而減輕學生和教師的負擔。那么怎樣激發學生學習興趣呢？筆者認為，上課之前，教師要合理設計教學內容，充分利用網絡資源和社會資源找出合理的教學素材，特別要結合學生的生活實際進行疏導，使學生真正認識到英語與他們的未來生活息息相關，不斷增強學生對英語課程的認同感，消除學生對英語課程的陌生感。只有學生真正認同以后，他才會主動參與到教學互動之中，真正實現“要他學變為他要學”，教師的教學負擔自然也就減輕了。隨著學生學習積極性的提高，學生在課堂上的注意力就會高度集中，對英語知識點的接受和教學重難點的把握就會比較到位，小學英語課堂教學效率就會得到更好的增強，從而促進學生英語成績的不斷提升。

例如：教師在給學生講述“Ways to go to school ”這一節課相關的知識點時，教師可以先詢問學生平時上學都用什么樣的交通方式？并且讓學生以小組合作的方式用英語進行對話交流。這樣的英語課堂，將課本上枯燥乏味的知識點和學生的實際生活相互聯系，有利于激發學生的學習興趣，讓學生集中注意力聽講，從而構建高效課堂，讓學生更好的學習英語。

二、創新課堂教學方式，吸引學生精力集中

時代在不斷的變化和發展，各個行業之間的競爭力也在逐漸增強。小學英語教師要想在社會競爭中爭得一席之地，就只有把自己的工作做出特色，全面提高自己在課堂上的教學效率和質量。在傳統的小學英語教學方式下，教師基本上采用的是“灌輸式教學方式”或者叫“填鴨式教學方式”，學生只能通過死記硬背的方式去記憶英語知識點。這樣的教學方式，雖然在一定程度上可以提高學生的英語成績，但是很容易讓學生產生厭倦感、并且不能夠學以致用。要實現教師和學生的提質減負增效，教師就要學會創新教學方式，那如何創新教學方式呢？一方面，可以將多媒體信息技術和傳統英語教學方式相互結合，多讓學生進行社會實踐，為學生創建“體驗學習”的機會，不斷的促進學生對新的知識點學習;另一個方面，教師要讓學生真正參與到教學過程中，把學生當成教學過程中的主體，多給學生創造使用英語交流的機會，實現師生之間、生生之間多向互動，促進學生全面思考課堂問題，充分發揮學生的主觀能動性，加強學生的英語運用能力，同時提高學生的英語知識水平。總而言之，教師要改進教學理念，與時俱進，并且不斷的提升自我，構建有趣的教學課程，不斷的提高教學質量。

例如：教師在給學生講述“My weekend plan”這一課時，教師先不直接給學生講述知識點，可先利用多媒體教學設備向學生們播放相關的視頻及其圖片，待學生把注意力都放在英語課堂上的教學中時，教師才把本節課的英語知識點拋向課堂，讓學生們探討。通過這樣的教學方式，就可以使得英語教學充滿魅力，吸引住班級里每一位學生的目光，有利于學生更好地吸收和理解英語知識點，不斷提高英語課堂教學的質量。

三、著力構建教學情境，促進學生英語運用

教學情境的構建是否合理，直接影響課堂教學質量，因此，教師務必高度重視教學情境的構建。在傳統的教學理念下，很多小學英語教師不注重教學情境的構建，致使學生對英語課程產生厭倦心理，小學英語課堂教學質量不斷下降。為更好地提高小學英語課堂教學質量，設計教學內容的引入方式至關重要。首先，教師可以講述故事的方式進行導入，從而激發學生的求知欲望，讓學生自主學習英語，幫助學生逐漸養成良好的學習習慣，同時激發學生學會利用課后時間學習英語;其次，教師還可以在課堂上讓學生以小組為單位進行合作交流學習，讓學生扮演不同的角色，用英語進行對話，提高學生的語言交際能力，促使學生英語口語水平逐漸得到提升;最后，教師要幫助學生改正不良的學習習慣，并且提高學生英語運用水平。教師在短短的四十分種內要想傳授給學生所有的英語知識點，這是不大可能的，因此，教師要及時發現學生在學習過程中的不良習慣，引導學生把握教學內容的重點和難點，逐步養成課前認真預習、課后及時復習的良好學習習慣。注重構建高效的英語課堂，促進學生英語知識的學習運用，才能把學生培養成為高素質的有用之才。

總而言之，小學英語在學生的教學過程中是一門不可缺少的學科，教師務必重視小學英語學科教學，及時發現教學過程中的問題和不足，合理設計教學內容、創新教學方式、改進教學理念、構建輕松愉快的教學情景，大力推動課堂英語口語交流，讓每一個學生都積極參與到英語教學的課堂互動之中，充分發揮他們的主觀能動性。特別要在課堂教學中，鼓勵每一個積極參與的學生，提高他們的學習積極性和自信心，不斷構建高效的小學英語教學課堂，促進學生的全面發展和進步。

參考文獻：

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