探討初中語文教學中如何訓練學生口語交際能力

卡力瑪什·斯拉木哈力

摘 要：在初中語文教學的過程中，教師必須意識到口語交際教學是培養學生聽話和說話能力的一種教學方式，然而結合實際發現現階段初中生口語交際能力相對較差。針對以上情況，我們必須要重視語文口語交際教學，提高口語交際水平保證初中語文口語交際課的效果，為學生學好語文奠定良好的基礎。

關鍵詞：初中語文;教學;口語交際;能力

口語交際在初中語文教學中扮演著重要的角色，我們通過詞語含義能夠明確口語交際能力的培養目標，不僅僅是使學生具備一定的語言藝術，同時也要具備一定的交際藝術，這對于學生未來發展至關重要[1]。然而在現階段的初中語文教學中，由于大部分教師常常受到應試教育的影響，忽略口語交際課的訓練導致口語交際課達不到預期目標，因此本文主要通過探討初中語文教學中如何培養學生的口語交際能力進行分析。

一、激發學生口語交際的動機

在初中語文教師教學的過程中必須要記住課堂的平臺激發學生口語交際的動機，留給學生敢于發言回答問題的機會，幫助學生能夠在全班同學表現自己[2]。在學生發言結束后盡量的給予學生激勵性的評價，通過正向的激勵不僅僅能夠為學生口語交際樹立信心，同時也能夠拉近師生之間的感情距離，從而幫助學生克服自身的心理障礙，有效的進行暢所欲言，在學生回答問題或交談的過程中，教師也要有耐心的聽學生進行發言，不應該隨隨便便打斷學生的思路，善于發現學生的微小進步，并及時給予肯定。

二、創設口語交際環境

在初中語文教學的過程中，教師必須意識到口語交際是在特定的環境中所產生的語言交流活動，因此教師必須要為學生搭建良好的交際環境，幫助學生來鍛煉自身的語言交際能力。中學語文教師要盡量引導學生進行展現自己，可以通過課堂創設交際情境引導學生進入情境之中，通過角色扮演的方式應用自身的情感或表情來進行表達，只有學生在較為輕松和諧融洽的氛圍內才會達到預期的目標[3]。中學語文教師常常認為學漢語是非常簡單的事，但是教師要在訓練學生口語交際能力，通過精心創設符合學生的實際情景使學生具備良好的前景，既能夠幫助學生情緒高漲，另一方面也能夠調動學生口語交際的積極性和主動性。通過讓學生充當裁判員或調解員的方法，調節同學之間可能出現的矛盾，能夠訓練學生口語表達能力。同時也有利于提高學生，辨別是非和緩解同學之間矛盾的能力。

三、在語文教學中開展口語訓練

（一）課前演講

在初中語文課堂開始之前，教師可以預留三分鐘給予學生演講機會，全班同學按自己的學號來輪流上臺演講。每個學期每個學生都有機會上臺進行演講，由于大家都有機會上臺展現自己，那么教師可以通過評分分組考核的方式，來給予學生評價，作為語文課代表也可以提前告知同學們相關的準備事宜，使學生有更加出色的表現[4]。在演講過程中，如果學生的性格相對內向，教師可以通過積極鼓勵，為學生樹立演講信心，同時也要給予他們一定的耐心指導，幫助學生敢于挑戰自我，在三分鐘課前演講結束之后，教師也要積極的為學生營造輕松和諧的氛圍，達到良好的預期訓練效果。

（二）口語交際訓練

在口語交際課開展的過程中，教師必須意識到自身不僅僅是活動的組織者，也是鍛煉學生口語交際能力的引導者，因此在課前教師要及時的為學生，確定訓練的重點及難點部分，安排好訓練的步驟像學生，提出具體要求組織學生進行策劃，在多媒體教室內部也可以通過多媒體情景再現的方式，圍繞訓練主題，幫助學生創設優美的訓練氛圍，從而提供良好的環境，精確生動的展現傳統教師內部可能出現的事物，從而使學生獲得親切的感受[5]。通過這樣的方式，一方面能夠讓學生獲得較為真切的體驗，另一方面也能夠使學生具備口語交際的興趣，激發學生表達欲望，拓展學生進行交際的空間，為學生提供展現口才和能力的平臺，改變現階段學生害怕說話的狀態，為學生口語交際教學增添亮點。

（三）在閱讀教學中開展口語交際教學

在中學語文閱讀教學的過程中，教師可以充分發揮課文的作用，幫助學生找準訓練口語交際能力的關鍵時期，培養學生的口語交際能力，教師可以通過多媒體創設情境的方式，帶領學生走進閱讀文本，通過感知課文的內容，利用遷移拓展環節，幫助學生進行問題討論，從而實現全班交流，培養學生的口語能力。

四、通過多種課外活動，開展口語交際教學

在初中語文教學中，教師可以通過課外活動開展口語交際教學，課外活動幫助學生進行口語交際教學至關重要，一方面能夠培養學生主動交往能力和應變能力，另一方面也能夠激發學生與他人交往的積極性，因此在課余時間教室可以組建小型的廣播站，使學生成為播音員[6]。利用課外時間，在教室現場的模擬新聞節目進行競賽活動的開展，有利于提高學生的口語交際水平。

綜上所述，在傳統的語文教學中教師必須意識到口語的教學資源不能適應現階段培養高素質人才的需求，因此我們必須要注重應用現代教學觀念來培養學生，把握改革的主要方向，利用語文教材進一步深入探究，落實口語交際工作，從而強化學生的參與性，加強學生課內與課外知識的緊密結合，為學生學好語文奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]史樂樂.如何在初中語文教學中訓練學生口語交際能力[J].學周刊，2020（02）：49.

[2]馬小萍.探析初中語文教學中如何提高學生的口語交際能力[J].中國校外教育，2017（32）：64+87.

[3]信秋靈.初中語文教學中如何提高學生的口語交際能力[J].學周刊，2015（29）：144.

[4]毛化蘭.初中語文閱讀教學中如何培養學生的口語交際能力[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（11）：83.

[5]曹曉芳.初中語文教學中如何培養學生的口語交際能力[J].學周刊，2011（08）：160.

[6]任紅波.小學語文教學中如何創設情境訓練學生口語交際能力[J].今日科苑，2009（18）：241.