微課資源在小學語文作文教學中的應用

范元成

摘 要：隨著信息技術的發展，微課作為重要的教學手段被應用到小學語文作為教學中，微課的應用對于提高小學語文作文教學效率，推動語文教學發展具有重要意義。微課的開發與應用，是微課在語文教學過程中的重要環節，直接關系到教師教學活動的安排，關系到教師如何引導學生寫作，如何為學生提供寫作素材，如何激發學生寫作興趣等，因此，需要仔細研究分析微課資源的開發與應用。

關鍵詞：小學語文;作文微課資源;利用

一、在小學語文作文教學中開發運用微課資源的意義

小學語文作文教學是小學語文教學中的重要環節，具有一定的教學難度。學生缺乏對語言文字的全面理解，以及學生不能對所掌握的語言文字進行靈活運用，缺乏生活體驗是小學寫作教學中的一大難題。因為學生沒有足夠的生活體驗和文字應用能力，導致學生面對作文題目和作文要求，只能結合以往的學習經驗，生拼硬湊文字，寫出的作文缺乏情感，也體現不出學生的文字應用能力。現在運用微課教學，為學生提供的微課資源，以圖片、視頻的方式為學生清楚地展示某件事情，將某些語言文字簡單化，使學生能夠在較短的時間內全面深刻地了解某件事情。針對某些作文話題，教師還可以創造相關短視頻，展示相關的例子，強化學生對話題的理解，深化學生對生活的體驗。另外，微課資源結合學生的興趣特點，以圖片、視頻的形式呈現，更能激發學生的興趣，更能促進學生的思考，更能增加學生的寫作自信心。

二、具體分析小學語文作文教學中，微課資源的開發應用

（一）將語文教材內容作為微課開發資源

語文教材是培養學生閱讀、寫作能力的基礎素材，小學寫作教學往往需要結合語文文章教學，以提煉文章優美詞句，學習作者寫作手法，感悟作者思想情感等方式，幫助學生提高寫作能力。現在的語文教材中蘊含大量優秀的文學作品，教師在設計微課的時候，就需要對教材中的文章進行篩選，針對篩選后的文章，選出其中的好詞佳句，分析其中課文描繪的情境，然后針對教材分析后的資料，搜集圖片、視頻、音頻等，然后將他們進行整理設計，做成微課。然后教師結合教材進行作文教學的時候，就可以根據實際情況展示制作的微課。

（二）記錄學生活動，設計微課視頻

小學生天生活潑好動，在體育課，課間活動的時候，都比較活躍，都更加能夠展示自己的真實感情。教師應該向其他教師甚至是學校尋求幫助，利用相關的設施設備拍攝學生活動的視頻，通過對視頻進行科學地剪輯、設計，制作成為微課視頻。在作文教學的時候，教師就可以為學生播放微課視頻，讓學生結合視頻，描述視頻上的內容，淺談自己的活動感受，以強化學生的語言表達應用能力，提高寫作水平。教師還可以借助視頻引導學生觀察，觀察活動畫面中學生的不同表現，引導學生注意到活動時忽略的事物，以此增加學生的生活體驗，幫助學生積累寫作素材，使學生寫作的時候有話可說。

（三）強化學生的真實情感

小學生閱歷尚淺，缺乏真情實感。很多時候，他們對作文涉及到的題材從未接觸或者不熟悉，這種情況下，學生很難結合作文給的題材，完成作文寫作。因此，在借助微課進行作文教學的過程中，為了強化學生的情感體驗，教師盡可能多地收集不同的作文題材，然后根據題材制作相關的動畫視頻，結合一定的音效，讓學生在理解題材的同時，仿佛身臨其境般感受作文題材中涉及到的情境，從而使學生的寫作興趣被激發出來。通過不同的作文題材制作不同的微課視頻，能夠使學生見識到各種寫作題材，使學生的情感體驗得以豐富，使學生的作文水平得以提高。

（四）引導學生記錄生活，以學生生活實踐作為微課資源

寫作與生活息息相關，對于小學寫作來說，寫作的題材往往來源于生活，學生多接觸生活，多參與生活實踐，必然能夠搜集到大量的寫作素材。教師需要鼓勵學生多進行生活實踐，并以文字的方式將生活中的趣事記錄下來。然后教師以組織學生交流分享的方式，在課堂上大致了解學生生活中的趣事，然后以圖片或者視頻的方式，將學生生活中的趣事記錄下來，作為微課資源，在作文教學中展示出來，為學生提供大量的作文素材。另外，教師與學生家長保持緊密聯系，讓學生家長以視頻拍攝或者語言描述的方式，向教師分享學生生活趣事，結合學生的生活實踐，教師對微課資源進行完善，深化學生對生活的理解，使學生在寫作的時候，能夠迸發真情實感，能夠有東西可寫。

（五）強化作文教學中的師生互動

作文教學中，教師需要結合微課，科學設置問題，通過學生對問題的回答，掌握學生微課學習的情況，以便及時完善微課制作。教師需要結合微課，讓學生針對寫作相關的話題進行討論，教師以巡視和指導的方式，了解學生對微課應用于作文教學的態度，抓住學生微課學習存在的問題，做到教學改進。只有微課制作聯系學生的實際情況，滿足學生的學習需要，才能夠在作文教學中發揮作用，因此，教師需要在教學中強化與學生的互動，把握學生的學習情況，及時對微課制作進行完善。

三、總結

綜上所述，微課教學是小學語文作文教學中的一種流行而有效的教學手段。為了將微課充分應用到小學語文作文教學中，教師需要合理開發微課資源，并在教學中對微課資源進行合理運用。微課資源多以語文教材內容，學生生活實踐為主，微課應用多以課堂營造教學情境，讓學生進行語言表述，師生借助微課積極互動為主。

參考文獻：

[1]夏天 周紹剛.小學語文作文教學中微課資源的開發和應用.《中國教育技術裝備》2015年15期;

[2]張金龍 微課資源在小學語文作文教學中的開發與應用.《新課程》2016年第12期;