多媒體手段在高校數學教學中存在的問題及對策

楊軼

摘 要：數學是一門綜合性很強的學科，不僅需要學生具有扎實的基礎知識，還需要學生具有邏輯性強的分析能力，但是數學本身就有一定的抽象性，因此學生在理解過程中存在一定困難，利用多媒體幫助學生創設情境問題，可以有效激發學生的興趣，引導學生自主參與到探索問題過程中，對于學生的深度思考具有重要意義。本文針對高校數學教學特點進行分析探究，探求利用多媒體創設情境，促進學生全面能力提升。

關鍵詞：高校;數學;多媒體;教學創新

隨著高校數學教育的不斷深化，培養學生的核心素養成為了教育重點，因此也受到了教育工作者和廣大家長的關注，要根據大學生的學習特點和年齡特點進行分析，著力探討關于培養學生數學思想的優化路徑。

一、多媒體對于高校數學教學的價值分析

很多高校數學教師在教學實踐過程中教育手段過于保守，仍然秉承傳統教育方法，注重對于數學概念以及數學基礎知識的思想灌輸，很多學生反映數學課堂較為單一乏味，也很難提起學習興趣，尤其豐富繁雜的數據及公式，更是讓同學感到頭疼。將多媒體與高校數學教學相結合，可以通過學生身邊的事物向其解釋為原理，更加符合學生的年齡特點以及成長規律，不僅能有效幫助學生以生活化的方式了解數學知識，還能幫還能將知識應用到生活當中，解釋多媒體，有助于提高學生學習興趣，增加課堂氛圍，促進學生的學習積極性和主動性。

二、高校數學信息化教學存在的問題

雖然互聯網教育在全國各地都在如火如荼的建設當中，但是不可否認全國性的學科體系還不夠完備，其中高校數學學科內的教學資源還處于初級階段，資源庫的建設正在起步，其中的資源內容稍顯不足，這樣就促使學生的學習發展有了一定局限性，而且平臺數據資源的建設需要有相應配套的技術和人力資源，這些也要經過一段時間的積累和實踐才能更加完善。另外很多移動學習模式和APP都打著“碎片化”學習的旗號，簡單的認為利用碎片化時間學習碎片化內容，是對個人時間的充分利用，其實實際狀況則不然，學習時間和學習內容碎片化會讓學生的知識體系出現離散性，非連續性的學習過程使得知識點銜接不連貫，不利于學生進行深度思考，還可能增加碎片化處理負擔，增加了知識轉化負荷，降低了學習效率。

三、多媒體在高校數學教學中的應用策略

（一）利用多媒體提升數學教學的前瞻性

在高校數學教學中，對于多媒體的運用，我們要結合學生的思維特點不斷創新和完善，與現有數學課程內容不斷融合，為學生提供更加符合其成長的數學教育模式。作為教師，要針對當前高校數學教學的特點進行分析，結合大學生的學習規律，探討有關于如何強化高校數學學科教學中網絡資源的運用措施。新課標下，高校數學教育思想具有一定的前瞻性，即便是時代的變遷也對我們的教學有很大幫助，數學教育長期以來并未受到重視，但是隨著素質教育的理念不斷加深，大學生更需要全面化的教育培養，作為高校數學教育工作者則需要根據時代的變化，更多的引導學生進行數學學習，創新高校數學思想，提升學生的數學綜合素養。

（二）利用多媒體豐富數學教學資源

高校數學教材是我們的傳統教學基礎，但高校數學教育不能完全依照教材，而是需要注重學生的個體化差異性。網絡多媒體資源不同于傳統教材，它并沒有一個完全的固定的意識形態，而是依托于浩如煙海的網絡資源，其中的題材、內容、形式更是多種多樣，所以網絡資源可以為學生提供更加豐富的教學資源，也有助于開闊學生的學習視野。在信息技術教學中，數學教師是影響學生整體學習質量的重要因素，因此加強高校數學教師整體隊伍信息化素養尤為關鍵，但是教師的信息化素養并非一朝一夕就能完全，需要學校建立相應的培養機制和措施。首先在教師入職之前，需要將教前培訓與信息化技術相結合，讓高校數學教師適應學校的整體氛圍，并為教師提供對應的教育信息化指導，以此引導教師的未來發展方向。要針對學生學習反饋制定信息化課件，鼓勵教師采用多媒體等教學工具對學生實行全方位的教學指導，并在執教過程中逐步完善各類應用。

（三）探索打造高校數學智慧教室

在高校數學教學實踐中，而智慧教室則是以信息化技術為主要依托，并借用物聯網相關技術、大數據分析，以及云計算的方式進行擬態教學。高校數學智慧教室首先是包括了有形的數學空間和無形的數字空間，其次需要借助于現代設備幫助學生有更加多元化的學習體驗，以增加教學體驗感為主要目的，可以根據學生的特點以及基礎進行自我調配，并行構成一種數學互動教學氛圍，將數字空間與數學空間相結合，給學習一種全新的感官刺激，以虛擬態實現開放性教學，可以有效提升學生的學習興趣，促進積極性和主動性提升。

綜上所述，在高校數學課堂中融入多媒體的教學方式，相當于將一些高深的理論知識融合到了學生的實際生活，讓學生能夠用科學的眼光看待客觀事物，無形中對于學生的教學進行了創新，讓教學形式更加靈活，因此也在潛移默化中培養了學生的創新能力，學生也愿意嘗試運用知識解決生活中不同的問題，對于學生發現問題、分析問題、解決問題具有重要意義和影響，實現學以致用的教學目的。

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