談如何培養小學生語言運用能力

郝曉楠

摘 要：隨著科技的進步，通訊終端的普及，許多人在互相聊天的時候往往不注重語言文字的正確運用，嚴重影響小學生對祖國語言文字學習和掌握，對祖國語言文字造成沖擊，教育小學生正確使用祖國的語言文字已經到了刻不容緩的時候了。

關鍵詞：小學生;語言運用能力;培養

語言運用能力是小學教學的重要組成部分。在語言運用能力的訓練中，不僅要培養學生的語言表達能力，還要培養學生與他人交流的意識、能力和習慣在生活實踐中它的特點是人與人之間的互動。因此，提高小學生的語言運用能力顯得尤為重要。

一、培養小學生語言文字運用能力的重要意義

語言文字運用能力包括多個分支，它們之間是相互依存、相互發展的關系，都是語文學習的基礎，對于語文知識學習來說，顯得尤為重要，培養學生語言文字運用能力，也是現代語文教育的重要任務。語言文字運用能力培養與學生的學習生活緊密關聯，教師在整個教學過程中，要有耐心，充分重視語言文字運用能力培養，講求循序漸進、由淺入深，提升學生的語文文字運用能力，這是語文教育的發展方向。通過培養學生語言文字運用能力，能夠提升學生語文綜合素養，進而全面提升學生的閱讀、寫作、口語表達等綜合能力，進而夯實語文學習基礎，為學生升入高年級學習奠定堅實的基礎。

二、小學生語言文字運用能力培養策略

（一）以學生興趣為切入點，傳授學生語言文字積累方法

小學教師在教學實踐中需與現實生活緊密聯系起來。小學生課余時間喜歡觀看動畫片，語文教師可讓學生通過觀看動畫片積累語言文字，基于這一情況，教師引導學生積累語言文字時，需重視學生對語言文字積累方法的掌握，充分利用學生愛看動畫片的心理特點，讓學生在生活中觀看教師指定的動畫片。由于學生本身對動畫片有興趣，自然會積極完成教師布置的任務，教師在第二天上課期間，讓學生復述動畫片內容，在此過程中提升其語言表達能力。另外，教師需傳授學生語言文字積累方法，如背誦積累、摘記積累、生活化積累等，提高學生語言文字積累效率。

（二）營造良好的教學氛圍

寬松且愉悅的教學氛圍是提升教學質量的前提條件，語文教師需要給予學生一個輕松的學習環境，引導學生自由表達自己的觀點與看法，教師要給予適當的肯定和鼓勵。作為小學語文教師，需要用賞識眼光去看待小學生，真誠、真心的對待每一位學生，通過表揚和嘉獎來推動學生不斷進步，進而營造良好的教學氛圍，提升語文課堂教學的互動性和針對性。以課堂提問為例，語文教學中很多問題沒有固定答案，學生回答過程中雖然和預想有差別，如果學生的回答富有創造性的話，教師一定要給予肯定和支持，營造良好的教學氛圍。

（三）創設活動情境，鼓勵學生有說話的需要

例如，在上午的會議課上，可以安排學生關注自己的日常生活經歷、影視故事或新聞報道。在晨會課上，學生可以通過“小記者”報道的形式進行新聞發布。其他學生可以對此信息發表評論，現代學生有著廣泛的信息來源。他們每天或每周都會得到很多信息，其中有些是未知的，有些是奇異的和富有想象力的，有些是眾所周知的。定期舉行這樣的會議，學生會提前尋找和準備演講稿，新聞發布會的內容和形式要廣泛，有利于拓寬學生的思維，培養學生的聽說能力。這種訓練注重堅持和積累。隨著時間的推移，學生的口頭表達能力將大大提高。同時，它還培養學生的勇氣，培養學生在多次體驗幸福的過程中的興趣和信心，使口語訓練和良好習慣相輔相成。

（四）加強背誦，提高語言文字運用能力

學生語言文字積累能力與運用能力息息相關。通常情況下，學生語言文字積累量達到一定程度后，對語言文字的運用能力才能真正得到提高，因此在實踐中，語文教師需辯證看待語言文字積累與語言文字運用能力之間的關系，加強學生背誦，重視教材中語言文字的積累，如此，既可以促進學生語言文字的積累，又有助于學生語言文字運用能力的培養。教師需指導學生進行閱讀與表達，有意識地對學生進行語言造句訓練，強化學生文字使用技巧，循序漸進，待學生造句訓練較為熟練后，對小學生開展寫作訓練，在整個過程中，語言文字會逐步內化成為學生的知識，對學生今后的語文學習具有積極的作用。

（五）提升學生口語交際能力

在培養學生語言文字運用能力中，口語交際能力培養是重要目標，教育改革難度也比較大，作為小學語文教師要構建現代新型教學體系，調整教學結構，提升語言文字運用的比重，提高小學生的語言文字運用能力。學生口語交際能力的養成是一個漫長而的過程，小學語文教師必須在規范的教學形式之下，潛移默化地幫助學生構建語言文字運用體系，讓小學生通過不斷的學習和強化，逐漸掌握正確的學習方式。在小學語文新課改背景下，語文教學要注重對學生口語交際能力加以鍛煉，教師不能一味的統領課堂，要將小學生視為課堂主體，讓他們成為課堂的主人，基于此，新時期的小學語文教學，突出要讓學生積極發言、敢于發言，教師要引導孩子們進行自主學習，培養他們思考能力，提升學生語言文字運用的綜合能力。

（六）自我表達，培養文字應用素養

在語文教學過程中，教師要對學生積極自我表達的行為給予支持和鼓勵，以此營造輕松、愉快、互動的教學氛圍，為學生學習語文知識提供一個較為寬松的環境場所，促使學生積極主動地表達自己的所思所想，逐漸培養其符合自身特點的語言表達意識，提升學生的語言應用表達能力。運用語言進行溝通和表達無疑是核心素養要求中的重要內容，需要引起教師的高度重視。

歸結來講，小學語文教學中提升學生語言文字運用能力十分重要，因為這將有助于素質教育目標的實現，滿足了新課改和時代發展的需求。身為小學語文教師，要給學生們營造出良好的學習環境，以生為本，提升學生們的語言文字感知理解能力和語言表達能力以及口語交際能力，進而全面強化小學生整體語言文字運用能力，促進小學語文高效課堂創建、推動語文教育事業的不斷發展。

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