高校對外漢語教學模式創新探研

李忠娟

摘 要：隨著經濟全球化及區域化的不斷推進，我國與其他國家、地區的經濟貿易往來不斷增多。順利向世界輸出我國文化的重要工具是對外漢語。教師在對外漢語教學中可利用翻轉課堂、歷史文化類節目、游戲、中國音樂等開展課堂教學，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量。

關鍵詞：高校;對外漢語;教學模式;創新;教學效率;教學質量

中圖分類號：G642;H195.3 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）26-0114-02

文化最重要的載體是語言，對外漢語教學不僅是漢語語言教學，還是一種文化傳播。學生要想有效學習這門課程，僅習得語言是不夠的，還必須了解漢語承載的文化內涵。比如，蘊含在民俗、古詩詞中的中華優秀傳統文化等。在傳統教學中，教師往往忽略中華優秀傳統文化的傳播，且教學方法陳舊，導致學生缺乏學習的積極性和主動性，教學效率和教學質量低下。為提高課堂教學效率和教學質量，教師必須對教學模式進行創新，既要激發學生學習興趣，又要幫助學生對知識進行內化?；诖耍處熆刹捎萌缦陆虒W方法。

一、采用翻轉課堂教學模式進行課堂教學

翻轉課堂是教師對課堂內外的時間進行調整、向學生轉移學習主動權的一種教學方法。在翻轉課堂教學模式下，課后時間是學生學習的時間，課堂則是師生互動、知識內化的時間。采用這種方法進行教學，可以打破課堂教學時間、空間限制，讓學生通過網絡開展自我學習或小組學習，有助于增強學生自主學習體驗。運用翻轉課堂進行對外漢語教學，教師可在上課前向學生提出學習要求。例如，在教學《長歌行》這首詩時，教師可要求學生自行翻譯，并結合網絡上的教學視頻分析詞中蘊含的人生哲理。學生自學完畢后，教師可通過在線交流平臺與其他同學進行交流，也可以在平臺上為學生答疑解惑。在課堂教學環節，教師可以抽查、提問的方式了解學生自學情況，然后再講解詩的內容，讓學生對這首詩有深刻的理解，懂得“少壯不努力，老大徒傷悲”的人生哲理，認識到要趁著大好年華奮發努力，有所作為。最后，教師要對學生的學習過程、學習成果進行點評，并提出改進意見，讓學生在課后再次利用視頻等學習資源進行復習，并對詩詞知識進行梳理，以便順利地開展下一階段的學習。在對外漢語教學中，教師采用翻轉課堂教學模式進行課堂教學，能創新課堂教學模式，將課堂學習的主動權真正交給學生，充分發揮學生的主觀能動性。學生在課前、課中、課后進行自主學習，能增強自主學習體驗，提高自主學習能力和自主學習意識。

二、采用歷史文化類節目進行課堂教學

對外漢語教學的目的是讓學生學有所成，能向世界傳播中國文化，因此，文化教學在對外漢語教學中占有重要地位。在文化傳播過程中，具有視聽結合特點的影視節目是一種具有綜合形態的藝術表現形式。在互聯網技術快速發展的時代下，文化繁榮，中國影視藝術蓬勃發展。為傳播我國優秀傳統文化，一檔檔歷史文化類節目層出不窮，以影視藝術的形式影響著社會中的每一個人。在對外漢語教學中，教師利用歷史文化類節目進行教學，可以豐富教學內容，增強教學的趣味性，加深學生對我國優秀傳統文化的了解和認知，以便學生在今后的工作中積極向世界傳播中華文化，增強我國文化軟實力?，F今有許多不同類型的歷史文化類節目，各有不同的教育意義。教師在課堂上播放不同類型的影視節目，可以讓學生多角度、全方位地了解中國文化，領會中國文化的內涵。例如，播放《中國詩詞大會》，激發學生學習熱情，讓學生積累更多優秀詩詞，提高學生的審美能力，陶冶學生情操;播放《國家寶藏》，讓學生對國家的輝煌歷史、珍貴寶藏有所了解，知道文物背后的感人故事，提升學生繼承、弘揚中國傳統文化，將中華文化之美向世界展示的能力;播放《經典詠流傳》，讓學生找到流行與古典的契合點，促使學生通過流行音樂把握詩詞的情感，提高學生的漢語水平;播放《舌尖上的中國》系列紀錄片，讓學生在觀看中華美食的同時，感受中國流傳千百年的歷史文化與民俗文化，對中國傳統文化有更加深入的了解。在對外漢語教學中，教師采用歷史文化類節目進行課堂教學，可以將文化與影視相結合，讓學生在潛移默化中受到文化熏陶，豐富學生的文化積累。

三、采用游戲教學法進行課堂教學

漢語是一門高深的語言，博大精深，學習難度大。傳統的教師講、學生聽的教學方法枯燥乏味，容易使學生失去學習興趣，導致學生學習效率低下。要改變這種教學現狀，教師可采用游戲教學法，這既能激發學生學習興趣，又能讓學生在游戲中發展思維能力，提高漢語學習水平。例如，在教學中，教師可組織學生開展“誰是臥底”的益智類游戲。游戲規則是：7個人中有6個人會拿到同一個詞語，剩下的1個人會拿到與之相關的詞語。每個人用一句話描述自己的詞語，但是不能出現這個詞語。描述完畢后，所有人根據之前的描述，選出疑似臥底的人，票多者出局。若是有2個人的票數相同，則2人分別重新描述一次，其他人再次投票。若是臥底達到3個人，則臥底為勝方，反之則其他人獲勝。漢語詞語類別多，除名詞外，還有形容詞、動詞、副詞、助詞等，教師可根據教學內容及游戲特點，選擇合適的詞語以及意思與其相近或相反的詞語讓學生進行游戲。以名詞為例，可選擇的詞語有魔術師和魔法師、蜘蛛精和蜘蛛俠、漢堡包和肉夾饃、冠軍和狀元等;以形容詞為例，可選擇的詞語有軟綿綿和毛茸茸、姹紫嫣紅和大紅大紫等。在漢語詞匯體系中，成語是重要的組成部分，教師可選擇一呼百應和一唱一和、生龍活虎和虎虎生威、井底之蛙和鼠目寸光等成語進行游戲，引導學生區別易混淆的成語，以便更好地進行掌握。在對外漢語教學中，教師采用游戲教學法進行課堂教學，既能激發學生對漢語的學習興趣，又能使學生學到知識，一舉兩得。

四、采用中國音樂進行課堂教學

中國音樂是中國文化的重要組成部分，是人們表達、傳遞情感的主要方式之一。隨著時代的發展變化，中國音樂也在不斷發展變化，具有鮮明的時代特征。在對外漢語教學中，教師采用中國音樂進行教學，能讓學生了解音樂背后的故事，感受中國文化的魅力。例如，可播放《月滿西樓》，讓學生感受中國古代女子的深情閨意;可播放《高山流水》，讓學生感受俞伯牙與鐘子期之間的真摯友情;可播放《明月幾時有》，讓學生感受蘇軾在月圓之時對親人的思念;可播放京劇、豫劇、昆曲、黃梅戲、越劇等中國古典戲曲，讓學生感受地域文化;可播放《卷珠簾》《煙花易冷》《蘭亭序》《鳳凰于飛》等帶有中國詩詞色彩的流行歌曲，讓學生感受中國文化的豐富內涵，提高學生的審美情趣。在對外漢語教學中，教師采用中國音樂進行課堂教學，可以連接語言與音樂，使課堂具有濃郁的文化氣息，讓學生在音樂中體會漢語的魅力，進一步了解中華民族傳統文化和民俗風情。

綜上所述，傳統的教師講、學生聽的教學方法已經不再適用于當前的對外漢語教學，為了提高教學效率，教師必須對教學模式進行創新。因此，在實際教學中，教師可利用翻轉課堂、歷史文化類節目、游戲、中國音樂進行課堂教學，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量。

參考文獻：

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[4]陳靜，朱智秀.歌曲歌詞在對外漢語教學中的運用探究[J].文學教育，2018（10）.

Exploration of the Innovation of Teaching Mode of Chinese as a Foreign Language in

Colleges and Universities

Li Zhongjuan

（Jilin Normal University， Siping 136000， China）

Abstract： With the continuous advancement of economic globalization and regionalization， the economic and trade exchanges between China and other countries and regions are increasing. The important tool for exporting Chinese culture to the world smoothly is Chinese as a foreign language. In teaching Chinese as a foreign language， teachers can use flipped classroom， historical and cultural programs， games and Chinese music to carry out classroom teaching， stimulate students' interest in learning， mobilize students' enthusiasm and initiative， and improve teaching efficiency and quality.

Key words： colleges and universities; teaching Chinese as a foreign language; teaching mode; innovation; teaching efficiency; teaching quality