回歸生活經驗的幼兒表演游戲創新探究

陳早園

摘 要：幼兒表演游戲是根據故事或童話內容開展的表演活動，能培養幼兒的創造力和理解力，促進幼兒綜合素質的發展。但就目前的狀況來看，幼兒對表演游戲的興趣普遍偏低。造成這種現象的原因有很多，教師要找出這些原因，讓表演游戲回歸生活，并在創新中不斷提升表演游戲對幼兒的影響力，促進幼兒健康成長。

關鍵詞：幼兒教育;回歸生活;表演游戲;創新;綜合素質

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2020）26-0100-02

在幼兒教育過程中，幼兒表演已逐漸固化。然而，隨著時代的發展，其難以適應幼兒教育需要。比如，表演模式因循守舊，游戲環節過于拘謹和晦澀，不能充分釋放幼兒的天性，導致幼兒參與的積極性不高。因此，教師要對幼兒表演游戲進行創新，面向生活、回歸生活，使幼兒在表演時感到新穎和熟悉，從而激發他們參與的積極性和主動性。

一、幼兒表演游戲的重要性

表演游戲是兒童游戲的一種，教師需要根據選定的故事或童話劇本選定角色，引導幼兒進行排練。表演游戲是幼兒創造能力的一種啟蒙，通過表演能讓幼兒初步感受現實生活的多姿多彩。表演重在藝術性和趣味性，教師可以和幼兒一起創作，一起排練，提升表演效果。表演游戲要生動活潑，符合幼兒的認知特點，充分釋放幼兒的天性。具體來說，表演游戲有如下特點：一是表演性。幼兒要將自己完全代入角色，就要認真準備，用自己的語言動作將故事情節表現出來。缺少表演性，就會缺少代入感。二是游戲性。既然是游戲，表演過程就要輕松、隨意，教師不能按照成人的標準要求幼兒，即便幼兒脫離劇本，只要互動性足夠強，感受到快樂，就達到了表演游戲的目的。三是創新性。幼兒表演游戲是一種創新活動，角色的定位完全可以由幼兒自己決定。教師可鼓勵幼兒在確定角色的定位時，參考自己平常的生活經歷，創造出具有自己風格特點的角色。四是生活性。藝術來源于生活，又高于生活。幼兒表演游戲雖然只是一個小小的表演活動，但對于他們來說，這是創造屬于自己的藝術。因此，教師一定要提醒孩子們從生活中汲取靈感，多觀察生活，在舞臺上用角色展現生活中真實的自己。

二、幼兒表演游戲存在的問題

1.劇本內容老套，幼兒缺乏表演興趣

表演游戲的劇本大多是耳熟能詳的童話故事，這些故事在幼兒小時候已經聽家長講過很多遍。在這種情況下，如果劇本依舊一成不變，幼兒就會覺得缺少新意，缺乏表演興趣。因此，創新很重要。幼兒天性使然，喜歡嘗試新鮮事物。教師可根據幼兒的特點，為他們提供選擇、改編劇本的機會，充分發揮幼兒的創造力。

2.劇本內容過長，幼兒缺少持續性

幼兒思想單純，能被有趣的事物吸引，然而這樣的注意力來得快，去得也快，缺少持續性和長久性。劇本內容如果過長，就會使幼兒在表演時容易忘記內容，注意力不集中，出現中途放棄的情況。因此，教師在設計劇本時，應考慮劇本內容的長度，使其符合幼兒的承受力，并能使幼兒完整地講完一個故事。

3.缺少互動，幼兒注意力不集中

表演游戲需要有效互動。一個表演游戲畢竟無法讓幼兒全部參與其中，在表演的時候，其他幼兒自然而然地成為觀眾，注意力往往不集中。因此，需要提高表演游戲的互動性，以吸引幼兒的注意力。比如，在表演過程中，教師可設置相應的問題，讓觀看表演的幼兒回答，也可以就表演的某一個簡單動作，讓幼兒進行模仿。這樣，幼兒的注意力就會更加集中，參與游戲的積極性就會更高。

4.表演過于復雜，幼兒缺少情感共鳴

表演游戲不僅是游戲，還是一種有效的教育方式。因此，要讓幼兒感受到快樂，引起情感共鳴。但有些劇本表演形式過于復雜，脫離實際生活，不能引起幼兒的情感共鳴。因此，教師在創編游戲劇本時，不能將表演形式設計得過于復雜，而應貼近生活、回歸生活，引發幼兒情感共鳴。

三、回歸生活經驗的幼兒表演游戲創新探究

1.對童話故事進行改編，盡量貼近生活

教師要對幼兒熟知的童話故事進行改編，盡量貼近生活。例如，教師可對童話《賣火柴的小女孩》進行這樣的改編：小女孩在大街上賣火柴，沒有人買她的火柴，她透過窗戶看到一位認識的小伙伴正在和家人吃晚飯，十分羨慕。就在她點燃火柴后，看到了奶奶在對自己微笑，等火柴燃盡，她發現剛才的小伙伴向她走來，邀請她一起共進晚餐。這讓小女孩感受到溫暖，又堅強地活了下來。這樣的改編不但給人以溫暖，而且有利于幼兒的成長，讓幼兒在表演游戲的過程中學會關愛他人。

2.利用身邊事物進行場景布置，調動幼兒參與表演的積極性

在表演游戲活動中，道具和場景布置非常重要。角色是有限的，每個幼兒都想出演自己喜歡的角色，而他們喜歡的角色一般都是正面角色。比如《西游記》里的孫悟空、《白雪公主與七個小矮人》里的王子和公主、《喜羊羊與灰太狼》里的喜羊羊等。為調動幼兒參與的積極性，讓幼兒感到親切，教師就要在道具和場景布置上下功夫。例如，在表演《西游記》片段時，教師可把滑梯當作花果山，掛上門簾做成水簾洞，讓那些沒有競選上孫悟空這個角色的幼兒扮演小猴子。扮演小猴子的幼兒不需要臺詞，可以憑自己的理解進行表演。在表演過程中，幼兒會更加放松，參與表演的積極性會更高。

3.注重生活經驗積累，提高幼兒觀察能力

在幼兒園教育中，教師要注重幼兒生活經驗的積累，提高幼兒觀察能力。因此，教師要讓幼兒多觀察身邊的事物和環境，做生活的有心人，積累豐富的生活經驗。在觀察過程中，教師可提出相應的問題，以引導幼兒的觀察活動。比如，在幼兒到園后，教師可以問問他們：“小朋友們，今天你們出門之前，爸爸媽媽都在做什么？他們為你們做什么好吃的了？你們在上學路上發現什么有趣的事情了嗎？”利用午休時間，教師可帶領幼兒了解幼兒園鮮花的種類，并引導幼兒進行觀察。同時教師可對幼兒進行提問：“你們最喜歡的花是什么樣子的？它具有哪些特點？大家可以將自己喜歡的花的特點記下來，回家問問爸爸媽媽這種花叫什么花。”這樣，在不知不覺中幼兒能學到各種有趣的知識，學會如何觀察身邊的事物。

4.注重家庭教育，培養幼兒的優秀品質

教師要注重家庭教育，讓家長多為孩子提供體驗生活的機會，培養孩子的優秀品質。這樣，才能讓孩子有出色的表現。例如，一些家長在平常的生活中讓孩子自己的事情自己做，甚至一些沒做過的事情也讓孩子大膽嘗試，喜歡讓孩子提問題，愿意給孩子講故事。在這樣的家庭教育中，孩子的成長進步很快，在表演游戲中不但思維活躍，而且知識面也很廣，這與良好的家庭教育是分不開的。

5.引導幼兒觀看表演視頻，提高幼兒表演才藝

隨著信息技術的發展，幼兒園已經用上了多媒體教學設備。這是一個優勢，教師必須要好好利用。特別是當幼兒不知道該如何進行表演時，教師可利用多媒體播放精彩的表演視頻，讓幼兒觀看、模仿、學習。在平時的教育活動中，教師也可以利用多媒體播放兒童體裁的電影和童話劇，開闊幼兒眼界，提高幼兒表演能力。幼兒的成長進步，離不開正確引導，而采用說教的方式教育效果并不明顯，不如讓幼兒自己去看、自己去感悟。

總之，回歸生活經驗的幼兒表演游戲創新需要教師不斷探索，以提升表演游戲對幼兒的影響力，促進幼兒健康成長。基于此，教師要對童話故事進行改編，利用身邊事物進行場景布置，注重幼兒生活經驗積累，注重家庭教育，引導幼兒觀看表演視頻，提高幼兒表演能力，讓表演游戲回歸生活，促進幼兒健康成長。

參考文獻：

[1]李潔.幼兒園中班表演游戲中教師指導行為研究[D].石河子大學，2018.

[2]朱江琴.游戲：幼兒教育的最佳途徑[J].江蘇教育研究，2017（26）.

[3]張樂.故事表演促進4～6歲幼兒學習品質發展的實驗研究[D].沈陽師范大學，2017.

[4]王成.在表演游戲中發展5-6歲幼兒表演能力的行動研究[D].南京師范大學，2016.

Exploration of the Innovation of Children's

Performance Games Returning to Life Experience

Chen Zaoyuan

（The Third Kindergarten of Tongwei County， Gansu Province， Tongwei 743300， China）

Abstract： Children's performance game is based on the content of stories or fairy tales， which can cultivate children's creativity and understanding， and promote the development of children's comprehensive quality. But from the current situation， children's interest in performing games is generally low. There are many reasons for this phenomenon， teachers should find out these reasons， let performance games return to life， and constantly improve the influence of performance games on children in innovation， so as to promote children's healthy growth.

Key words： preschool education; return to life; performance games; innovation; comprehensive quality