數學文化有效融入小學數學教學的實踐探究

羅奇峰

摘要：在傳統的數學課堂中，教師教學的重點往往在于對數學基礎知識與數學大題技巧的教授，教學的目的也是完成當前學段的教學任務和考試，對于課本中涉及的數學文化知識則缺乏重視。在小學數學教學中融入相關數學文化知識的教學，有利于學習者更好的領悟那些顯性的數學知識內在的來由，能夠更好的將數學知識內化，養成數學的科學思維，同時也能增加改變數學課堂一貫乏味枯燥的形象，增加數學課堂的趣味性。

關鍵詞：數學文化;小學數學;教學

小學數學是義務教育起始階段的非常重要的一門學科，對這一階段學習者學習數學的興趣、學習習慣、學習數學思維的培養有助于為他們進入更高階段的數學學習打下基礎。小學數學是一門非常重要的基礎科目，學習者對這門學科是否感興趣影響了他們對于這門學科的學習效率和學習成果，如何在學習者初次接觸數學這門學科時牢牢抓住他們的學習興趣是非常有必要的。在傳統的數學課堂中，教師教學的重點往往在于對數學基礎知識與數學大題技巧的教授，教學的目的也是完成當前學段的教學任務和考試，對于課本中涉及的數學文化知識則缺乏重視，數學課堂往往比較枯燥乏味，學習者也難以提起對數學的學習興趣，學習者在課堂中難以感受到數學魅力。新課程標準提出教學不僅要培養學習者的知識技能，還要培養學習者的綜合素質的提高，在數學這門課程中，也需要重視培養學習者個體的數學綜合素養，培養科學創新的精神。本文就數學文化有效融人小學數學課堂教學的問題作出探索研究。

一、數學文化融入小學數學教學的重要性和現狀

1.數學文化融入小學數學教學的重要性

在傳統的小學數學課堂教學中，很多教師都有一種數學不同于語文需要大量普及閱讀及積累文化知識的觀點，他們覺得數學教學就是只需要注重對顯性的知識點的教學和對學習者進行答題技巧的訓練就可以了。但與語文一樣，數學中也蘊含著大量的文化知識，在數學課堂中融人這些數學文化知識對于數學教學起著非常重要的作用。通過在數學課堂教學中融人數學文化能夠增強數學的趣味性，使數學這門學科不再是干干巴巴的知識點的堆砌，讓數學擁有了有血有肉的軀體和有趣的靈魂;其次在數學課堂教學中融人數學文化還能讓學習者領略數學的魅力，幫助學習者加深對所學知識點的理解，有助于他們將數學知識內化為自己的東西，培養他們自主學習和善于創新的學習思維。

2.數學文化融人小學數學教學的現狀

在當下很多小學數學課堂教學中.數學文化在數學課堂中極少被涉及，在數學課堂的教學中存在缺失的現象。教師教學的重點往往在于對數學基礎知識與數學答題技巧的教授，教學的目的也是完成當前學段的教學任務和考試，對于課本中涉及的數學文化知識則缺乏重視，數學課堂往往比較枯燥乏味，學習者也難以提起對數學的學習興趣，學習者在課堂中難以感受到數學魅力。對于數學知識也缺乏更深刻的理解，對于所學數學知識點缺乏遷移能力，往往同樣的知識點換一種考察形式出現學習者就會變得不知所措，對于數學學習的效果不夠理想。

二、數學課堂融入小學數學教學的實踐探究

1.結合教材文化知識融人課堂教學

在小學教材中其實編人了很多關于數學文化的趣味知識，在傳統的教學中，這些出現的數學小知識閱讀材料并不被教師作為教學的重點，教師在教學中也經常把這些內容忽略。在小學數學的課堂教學中，教師可以結合每一章節中的數學趣味小知識，將數學文化創浩件的融人到教學課堂的教學之中.通討這樣的形式來幫助學習者更好地理解相關章節的數學理論或知識點。通過對這些教材中出現的數學文化閱讀材料的教學能夠幫助學習者了解所學章節數學知識點的背景知識，同時也能夠更好的幫助學習者開闊他們的學習視野。例如在數學名入故事中，有關中國數學家華羅庚和陳景潤的探索數學知識相關的故事內容，可以讓學習者了解數學大家們在探索數學時的大致歷程，感受數學大家的數學探索精神，能夠通過數學大家給學習者樹立一個榜樣，激勵學習者學習數學的熱情。通過這樣的形式也能夠讓學習者在潛移默化中養成在生活中發現數學問題并積極主動的探索問題的習慣，幫助他們形成數學思維。此外，還能讓被動的知識灌輸變成學習者主動接受思考數學問題的學習模式，激發他們的學習數學的主動性。

2.創設富有數學文化的課堂氛圍來看展教學

小學階段的學習者的自我控制能力較差，注意力保持時長較短，因此教師在數學教學中要結合學習者的注意力特點來創設多種教學形式來吸引他們的注意力和學習興趣，以達到較好的課堂教學效果。在數學課堂中創設有趣的數學情境來來進行教學能夠很好的吸引學習者的注意力，能夠提高他們的學習興趣和主動探索學習的欲望。教師可以將數學知識和數學文化內容融合進情境中，讓學習者在情境中學習數學知識，在情境中潛移默化的接受數學文化的熏陶。例如在認識圖形這一章節中，教師可以讓學習者在教室中尋找所有物品代表的圖形，并引出中國古代的數學家對于圖形研究的故事，讓學習者能夠擁有更好的知識視野來理解所學的內容，同時也能夠通過這些富有感性的素材來加深對所學知識點的理解，加深他們對數學的興趣。

3.將數學知識與實際生活結合，培養綜合素養

在數學課堂教學中，教師可以讓在課堂教學中結合生活實際，通過富有真實性的事例來激發學習者的學習興趣，同時也能夠讓學習者更好的感受到生活中的數學文化，培養學習者將所學應用到生活現實之中，在生活中感受到數學文化的魅力。例如在教授時間那一節時，教師可以向學習者講解時間知識的來由和判斷依據，通過普及地球自傳公轉的知識來讓學習者更好的接受相關時間的知識，培養學習者在生活中發現數學知識，主動探究思考數學知識的能力，也能夠培養學習者的數學綜合素養。

三、結語

在小學數學教學，應當融人數學文化知識，這樣有助于在數學教學中，培養學習者的數學精神和數學思想，培養學習者自主探究學習的思維，讓學習者在學習生活中能夠運用這樣的思維來發現問題以及解決問題。

參考文獻

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