愛(ài)于心，踐于行

蔡仕環(huán)

摘 要 小學(xué)班主任是班級(jí)管理的負(fù)責(zé)人。在現(xiàn)代教育教學(xué)思想不斷變化的情況下，班級(jí)管理方法也要與時(shí)俱進(jìn)。結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展，不斷創(chuàng)新班級(jí)管理方法，適應(yīng)素質(zhì)教育改革的需要，適應(yīng)學(xué)生的全面發(fā)展。在新時(shí)代的背景下，我國(guó)的教育體制不斷完善和改革。隨著班級(jí)制度的實(shí)施，班主任在班級(jí)管理中起著不可或缺的重要作用。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)教師在課堂上通過(guò)管理溝通的必要性的研究，對(duì)提高班級(jí)管理能力具有重要作用，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康，建立和諧的師生關(guān)系提供有益的參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 班主任 管理

中圖分類號(hào)：G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

作為小學(xué)教育的管理者與組織者，班主任是推行道德教育的主要角色。班主任不僅要確保學(xué)校達(dá)到既定的教育標(biāo)準(zhǔn)，而且要采取有效的班級(jí)管理措施，使班級(jí)成為一個(gè)連貫、和諧的班級(jí)。學(xué)生們?cè)谶@種快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，建立正確的價(jià)值觀。小學(xué)校長(zhǎng)必須提高自己的水平，以便更好地管理課堂事務(wù)，及時(shí)向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)生的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1新時(shí)期小學(xué)班主任班級(jí)管理現(xiàn)狀分析

班主任的嚴(yán)格管理觀念受到傳統(tǒng)教育的影響很大，這種嚴(yán)格管理概念深入人心。然而，在新課程改革和高質(zhì)量教育的背景下，教師需要改變，但仍有許多小學(xué)班主任的管理態(tài)度難以改變。新時(shí)期的重點(diǎn)是教師管理的變革，但教師繼續(xù)通過(guò)強(qiáng)制管理的方式維持課堂管理制度，并將學(xué)生視為管理者。在管理方面，普遍缺乏與學(xué)生的溝通，管理模式更新和適應(yīng)緩慢。

首先，班主任必須管理好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)注意學(xué)生的道德和心理素質(zhì)以及心理發(fā)展的需要。由于學(xué)生年紀(jì)小，在學(xué)校與班主任接觸最多，他們會(huì)不自覺(jué)地模仿班主任。但是班主任在班級(jí)管理中忽視了與學(xué)生的溝通，強(qiáng)迫學(xué)生接受領(lǐng)導(dǎo)為管理者，不利于提高管理效率，不利于學(xué)生的發(fā)展。此外，學(xué)齡兒童的情況不同，班主任的管理模式應(yīng)該建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)上。班主任可以采用較簡(jiǎn)單的管理方法;然而，一些相對(duì);來(lái)說(shuō)年齡較大的學(xué)生已經(jīng)有了自己的想法和思想，這些學(xué)生的認(rèn)知能力也有了大大的提升。如果教師采用單一的班級(jí)管理方式，容易造成師生沖突，造成學(xué)生的心理抗拒，進(jìn)而增加班級(jí)管理的難度。

2小學(xué)班主任班級(jí)管理內(nèi)容

班主任作為教育從業(yè)者，具有很多不同方面的特征。首先，教師如其他教學(xué)知識(shí)的教師。小學(xué)教師必須了解學(xué)生的心理學(xué)，在了解學(xué)生心理的同時(shí)幫助學(xué)生完成所需的學(xué)習(xí)任務(wù)。方法之一是設(shè)計(jì)正確的學(xué)習(xí)方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生去愛(ài)學(xué)習(xí)，發(fā)展他們自主思考和學(xué)習(xí)的能力，從而發(fā)展他們的內(nèi)心潛能。第二，身為一名班主任，學(xué)生的一系列行為都需要班主任進(jìn)行管束，設(shè)計(jì)更具特色的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，使得班級(jí)可以變得更加團(tuán)結(jié)。充實(shí)學(xué)生的生活歸根結(jié)底，教導(dǎo)對(duì)象要教導(dǎo)學(xué)生的不單是知識(shí)，還要教導(dǎo)人生的真實(shí)原則，也就是對(duì)生活的正確態(tài)度和價(jià)值。教師既是學(xué)生的榜樣，也是影響學(xué)生個(gè)性的一個(gè)因素所以說(shuō)班主任必須以身作則，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的形象與榜樣，幫助他們?yōu)槲磥?lái)打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

3小學(xué)班主任班級(jí)管理中溝通的重要性

3.1個(gè)性化教育有利于人性化管理

小學(xué)生在學(xué)校的教育活動(dòng)的主要對(duì)象，小學(xué)教師在班級(jí)的管理者，在管理學(xué)生時(shí)必須平等對(duì)待學(xué)生，不應(yīng)當(dāng)作出偏袒某一個(gè)學(xué)生的行為。班主任作為學(xué)生的日常生活的觀察學(xué)生和交流技能，學(xué)生的家庭和基本的學(xué)習(xí)情況對(duì)具體問(wèn)題的分析，理解學(xué)生的內(nèi)心世界，深入了解學(xué)生的不同特點(diǎn)，根據(jù)特定的教育和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化管理教育。這種人性化的交流藝術(shù)類班級(jí)管理系統(tǒng)符合學(xué)生自身特點(diǎn)，能夠促進(jìn)班級(jí)和諧健康發(fā)展。

3.2集體凝聚有利于樹(shù)立學(xué)生的集體觀

小學(xué)的學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都沒(méi)有明確，班主任在班級(jí)管理中，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，一種集體的榮譽(yù)創(chuàng)建類的管理的主要環(huán)節(jié)。班主任與學(xué)生之間的交流無(wú)法離開(kāi)和交流，有良好的溝通的藝術(shù)。良好的師生溝通也可以約束學(xué)生的不良行為和缺點(diǎn)，潛移默化地提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感。有了這種榮譽(yù)感和歸屬感，學(xué)生就會(huì)積極地為班級(jí)爭(zhēng)光。對(duì)這個(gè)班級(jí)的歸屬感，會(huì)促進(jìn)班級(jí)的團(tuán)結(jié)，朝著積極的方向發(fā)展。

4新時(shí)期小學(xué)班級(jí)管理的創(chuàng)新方法

4.1加強(qiáng)班主任專業(yè)培訓(xùn)

在不斷變化的時(shí)代、不斷變化的成長(zhǎng)環(huán)境和父母的情感的影響下，當(dāng)今學(xué)生的個(gè)性特征使得擔(dān)任小學(xué)校長(zhǎng)變得更加困難。在素質(zhì)教育中傳統(tǒng)的班級(jí)管理改革是遲到，所以需要管理、職業(yè)培訓(xùn)、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、專家講座、指導(dǎo)解放的傳統(tǒng)態(tài)度方面大膽創(chuàng)新管理和班級(jí)管理工作的改革。

4.2構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

作為一名小學(xué)班主任需要了解和重視學(xué)生的需求，并在此基礎(chǔ)上明確學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中的主體地位。班主任在與學(xué)生的交流與溝通中要讓學(xué)生克服心中對(duì)老師的恐懼，減輕老師與學(xué)生的距離感，增加老師與學(xué)生的親切感。班主任需要做到關(guān)心學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重和理解學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到老師的呵護(hù)與尊重，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)，以此為學(xué)生建設(shè)更美好的學(xué)習(xí)環(huán)境和更舒適的師生關(guān)系。這樣就會(huì)讓學(xué)生能夠理解老師并接受教師的管理，提升學(xué)生的自我管理意識(shí)。

4.3提高學(xué)生課堂管理的參與度

學(xué)生是班級(jí)的主要成分，也是組成一個(gè)班級(jí)的重要組成部分，同時(shí)也是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的主要部分。但若是僅僅靠班主任的一己之力是無(wú)法做好班級(jí)管理的，可能會(huì)見(jiàn)效甚微。因此在班級(jí)管理中班主任還需要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，令學(xué)生在班里管理中發(fā)揮一定的價(jià)值與作用，從而促進(jìn)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。班主任可以在班級(jí)中設(shè)置相應(yīng)的班級(jí)干部職位，讓學(xué)生投票選出自己的班級(jí)管理人員，讓班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行自我管理，令學(xué)生管理學(xué)生，從而提升學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。另外，班級(jí)管理干部候選人還實(shí)現(xiàn)了“輪班制”，讓每個(gè)學(xué)生都能參與班級(jí)管理，切實(shí)感受到了班級(jí)管理的嚴(yán)格性。因此，在今后的管理中，要自覺(jué)遵守班級(jí)管理制度，減少管理的難度。

4.4注意言行對(duì)學(xué)生的影響