農(nóng)村學校如何發(fā)展美術鄉(xiāng)土校本課程

方茜

摘 要：近年來，隨著我國教育體質(zhì)的不斷完善，校本課程已成為教育體制改革的重要組成部分，其主要目標是提高學生的素質(zhì)，作為一名美術教師，根據(jù)本地特色盡可能多運用農(nóng)村自然資源，挖掘鄉(xiāng)土特色，探索新路，結合校園課程以及社會生活中的資源進行整合，形成獨具特色的學校鄉(xiāng)土課程，設計更豐富、更具個性、更令學生感興趣，本文就如何利用當?shù)刭Y源開展地方美術鄉(xiāng)土校本課程的研究提出了一些建議，并探討了發(fā)展中存在的問題和不足，促進當?shù)孛佬g鄉(xiāng)土校本課程的不斷發(fā)展。

關鍵詞：鄉(xiāng)土特色;校本課程;資源

一、深入研究初中美術課程標準，明確美術課程價值

（一）陶冶審美情操，豐富生活情趣

俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人”，人們生活在不同的環(huán)境中，文化心理結構不同，因而在文化上會表現(xiàn)出地域差異。

（二）傳承文化藝術，弘揚人文精神

我們家鄉(xiāng)的自然資源分散在我們周圍，但它們往往沒有被我們重視和利用。當我們將農(nóng)村自然資源應用于藝術創(chuàng)作時，當一件創(chuàng)作和美麗的藝術作品呈現(xiàn)給我們時，我們能夠欣賞它的魅力，可以培養(yǎng)學生有效開發(fā)、利用家鄉(xiāng)自然資源的意識和習慣，同時還可以創(chuàng)作出具有地方特色的美術作品，讓學生感受自己家鄉(xiāng)濃郁的民間藝術的“氣息”。鄉(xiāng)土美術是歷史的產(chǎn)物，同時又是歷史的見證，是當?shù)厝藗儎?chuàng)造歷史的物證，它能為我們的學校美術教育提供豐富而又形象的史料。

（三）激發(fā)創(chuàng)新精神，增強實戰(zhàn)能力

藝術教學的特點要求教師以豐富多彩的活動為載體進行教學，淡化“填鴨式”講授，注重學生的積極參與，學生可以親近自然，在手工制作方面。

（四）尊重自然資源，變廢為寶

巧妙地利用自然資源創(chuàng)作當?shù)厮囆g，就地取材，因地制宜，合理使用各種天然材料，如使用貝殼、秸稈、棉柴、瓜子果殼等，精心制作成一幅有價值的藝術品，真正變成了寶藏。

（五）不忘鄉(xiāng)土，不改初心，增強自豪感

家鄉(xiāng)是人類生活的源泉，家庭、朋友、老師和學生等都是從這里發(fā)展起來的，學生通過了解自己的成長環(huán)境，欣賞當?shù)匚幕杂押煤蛯徝赖姆绞疥P心當?shù)匚幕煌l(xiāng)土，不改初心，產(chǎn)生了來自肺腑的家鄉(xiāng)自豪感，使當?shù)靥赜械奈幕钌钪哺趯W生的心中，增強了學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

二、本地域的優(yōu)勢

在農(nóng)村地區(qū)，美術教師應結合當?shù)刈匀毁Y源特色，積極開發(fā)鄉(xiāng)土校本課程，營造本地區(qū)藝術教育特色。我校所處農(nóng)村地區(qū)，利用現(xiàn)有農(nóng)作物材料，如秸稈、植物葉子、作物的根莖及瓜子果殼等，創(chuàng)造獨特藝術作品，形成我校特有的美術鄉(xiāng)土校本課程，為推廣優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貢獻一份力量。

師資優(yōu)勢：學校擁有一支藝術教師隊伍，師資力量雄厚，教師在整個校企合作課程的發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的積極作用。

環(huán)境基礎：學校現(xiàn)有1個美術教室，一個專門錄播室。充滿藝術氣息的教室布局讓學生感受當下的美，多元文化因素可為學校的藝術教學和設計教學提供參考，為美育提供素材，豐富課堂內(nèi)外的教學，提高學生的審美情趣，增強學生的主動學習興趣，提高學生的實踐和創(chuàng)新能力。

三、如何在藝術教學中運用和發(fā)展當?shù)剜l(xiāng)土課程資源

在學校藝術教育中引入來自不同地區(qū)，不同文化和不同種族的當?shù)厮囆g，讓學生知道每種文化都有自己的審美價值，不同地域和文化的藝術作品反映了觀察世界的不同價值觀、信仰，以培養(yǎng)學生在擁抱多元文化的同時，擁抱和繼承當?shù)匚幕囊庾R，作為一所農(nóng)村學校，利用當?shù)刈匀毁Y源制作繪畫和手工制品，陶行知先生說過：“農(nóng)村直播教育需要一個生活環(huán)境，沒有死讀書，”通過使用周圍的材料，如瓜子果殼、豆類、棉柴、秸稈等，創(chuàng)作具有地方特色的藝術作品。為此，教師可以充分挖掘該地區(qū)優(yōu)勢，深入學習和了解當?shù)刭Y源，文化和民間藝術的歷史，合理整合教學內(nèi)容，編寫適應自己地方特色的鄉(xiāng)土校本課程，優(yōu)化生活資源的使用，努力提高教學效率，通過學習、思考、探究和實踐尋求合適的教學模式，依托書畫資源優(yōu)勢，增強學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，在教學過程中，鑒于農(nóng)村中學的實際情況，引導學生從日常生活如何利用這些當?shù)匚幕Y源豐富我們的課程，通過這樣的活動可以開闊眼界、發(fā)展思維，培養(yǎng)藝術鑒賞力。

四、存在的困難與不足

在教學中實施地方藝術課程資源的開發(fā)中，一些課程資源落后，教師隊伍需要加強，不能合理利用資源，課程開發(fā)力度上不夠，設置單一，綜合性不足，與其他學科聯(lián)系不大，篩選及評價機制尚未完善等，由于缺乏課程開發(fā)和大多數(shù)教師的經(jīng)驗和理論，目前當?shù)匦１菊n程的發(fā)展遇到了新的瓶頸期，缺乏媒體和表達方面的創(chuàng)新，未能激發(fā)學生體驗和當?shù)厮囆g感知的各個方面，難以形成一套具體的鄉(xiāng)土校本課程，并被廣泛使用。

五、后續(xù)思考

當然，在今天的新課程改革中，我們也清楚地認識到民間藝術和地方教科書的發(fā)展仍然很薄弱，并非每所中小學都能在本學校實施校本課程，讓民間鄉(xiāng)土藝術教材走進課堂，作為藝術教育工作的一線教師，我們要使藝術課不斷發(fā)展和創(chuàng)新，在實踐中發(fā)揮其獨特的作用，不斷推進美術教育的健康發(fā)展。相信依托鄉(xiāng)土美術課程實施，都會在孩子們心里的鄉(xiāng)土上迸發(fā)出勃勃生機，懷揣高遠追求的全校師生，一定會在學校課程開發(fā)創(chuàng)造中綻放更多智慧！

參考文獻：

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