楊景

摘 要：物理教學可以幫助高職學生有效地獲取科學知識，提高他們的實用技能，培養一批具有物理學基礎知識的高素質應用型人才，這也是我國高職院校教育任務的基本要求。根據相關調查表明，目前我國高職院校在物理教學方面還是存在問題，其中最主要一項就是學生缺乏對這門學科學習的積極性，因此導致教學質量一直得不到提高。面對這個問題，激發學生興趣是關鍵。基于此，本文將對高職院校物理教學為例，詳細分析如何激發學生興趣，更好的促進教學質量的提高。希望本篇文章的寫作可以給人們帶來一定的參考。

關鍵詞：高職物理;教學質量;興趣;提高

教學形勢的變化使得教育工作者在教學過程中不斷創新教學形式以適應其變化，以此緊跟教育形勢的發展。特別是近年來，越來越多的人開始重視高職院校的教學質量。物理學科作為高職院校學生必修的基礎性學科，更是得到了很多的關注。為了教學質量的進一步提高，獲得長遠的發展，高職院校開始注重學生學習興趣的提高。

一、高職院校物理教學的現狀

（一）重視理論教學，忽視物理實驗操作

物理學科是一門實驗性很強的基礎性學科，很多物理知識以規律的掌握都需要通過實驗才能更好的證明，才能保證學生更好的理解其中的物理定律。但是現在很多高職院校仍然采用傳統的教育理念，將理論課程的學習作為教學的重點，忽視了實驗課的重要性，將實驗課作為輔助開展理論學習的工具。這種課程設置完全是錯誤的，不符合高職院校的發展特點，沒有充分的認識到物理專業課程中物理實驗的重要性，學生在教學過程中積極性達不到提高，逐漸降低對物理課的學習興趣。

（二）缺乏探索性的教學

在高職院校物理教學過程中很多教師都會進行一些比較簡單的實驗操作，這些實驗雖然可以幫助學生掌握一些物理知識，能夠操作一些簡單的實驗和儀器，但是教學難度相對來說還是比較小的，對于知識掌握很好的同學來說起不到積極地幫助作用，缺乏探討學習的探究性實驗，造成這種現象的根本原因很多，大都是教學難度大、學校實驗條件不支持開展等因素影響。本來學生就對物理學科缺乏學習的興趣，現在又缺乏研究實驗的探索性課程，學生的積極性得不到提高，長此以往，更加缺乏對物理學習的興趣，這種現象對于以后學生的職業生涯起不到積極地促進作用，甚至會影響未來的就業工作。

（三）物理教學中缺乏實踐練習

高職院校與高中教學的性質不同，高中教學中，學生對于教師課堂上沒有掌握的問題可以找教師解答，但是高職教師的教學只是在課堂上，學生不理解的問題很難再找到老師解疑。所以只靠有限的課堂學習時間學習是不夠的，很多學生對知識內容的理解難以消化，無法及時的尋求教師幫助，課下時間也沒有進行有效的實踐練習，隨著問題的不斷積累，學生對物理學科的學習越來越吃力，基礎不扎實，實踐能力得不到提高，學習的興趣也越來越低。

二、高職物理教學中如何激發學生的學習興趣

（一）豐富物理教學形式，開展實驗教學活動

豐富物理教學的形式，開展有趣的實驗教學活動對于學生學習的興趣提高起到積極地促進作用。雖然物理教學中，理論非常重要，但是過于重視理論，忽視實踐教學，并不能有效的提高教學質量，想要改變這一現狀，激發學生學習興趣，開展多樣的實驗教學活動非常有必要。教師可以利用對比試驗、協作實驗、興趣試驗探索等都可以很好激發學生學習興趣。例如教師在講解各類測量工具的時候，如果知識一味地的講解工具測量的方法，學生通常會感到十分枯燥，如果將其對比分析，不僅讓學生掌握了測量工具的能力、測量方法，還可以有效的調動學生的學習興趣。在進行電磁學實驗時，就可以將學生分成幾個小組進行實驗。從學生興趣出發，讓學生以小組的方式探究這方面的知識，有效的激發了學生的學習興趣，教學效率和教學質量也獲得有效的提升。

（二）運用多媒體激發學生學習興趣

物理教學中很多知識都比較抽象、難懂，教師只憑語言講解，學生是無法清楚地理解的，長此以往，學習積極性的下降，學習的興趣也大大降低。借助多媒體，可以讓學生在輕松愉悅的學習氛圍下理解物理知識，可以展示課堂實驗無法演示的知識內容，使原本難懂的知識內容變得形象起來，不僅激發了學生的學習興趣，還加深了學生對物理知識的理解，教學質量也能獲得很大的提高。

（三）與生活相聯系，激發學生學習興趣

生活就是平時學習的老師，所以教師可以改變固有的教學模式，從生活中提取適當的素材，生活中無處不體現著物理知識，物理源于生活又服務于生活，將生活與物理教學聯系起來，給學生充分的實踐的機會，幫助學生提高對物理知識學習的興趣。將教學與生活相聯系，運用平時的生活經驗，來學習物理知識，將知識直觀化，激發學生的學習興趣，促進教學質量的提高。例如在學習壓強這一部分時，教師在講解受力面積時就可以舉幾個生活中常見的小例子，像針、釘子等非常尖銳的物體，與推土機、坦克運動等受力面積大的物體進行對比，由此來講述受力面積大小與壓強之間的關系。這樣可以有效的提高學生的學習興趣。

總之，在高職院校的物理教學中激發學生的學習興趣是非常重要的，不僅可以有效地保證學生對物理知識的深層理解和運用，還能夠促進院校教學水平和質量的提高。

參考文獻：

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