抓住教育時機，用心鼓舞學生

鄔學敏

摘要：教育孩子并不是任何時候都有效果，所以教育不僅需要方式方法，更需要抓準最佳時機，才能使教育事半功倍。本文作者基于自身的班主任經驗介紹了三個教育時機，并體現良好教育效果的案例。

關鍵詞：班主任;教育時機;學生成長

中圖分類號：G633.3 ????文獻標識碼：A

教學時機蘊涵著時間價值和教學效率，具有時率高、效能大、運動勢強等特點。在教學中如何創設、捕捉與利用時機，取得事半功倍的教學效果，可視為教師有效教學的一個原則。如何抓住教育時機，讓班主任工作更高效，是值得班主任工作探究的重要課題。

作為班主任，見證了無數次開學，在每年的高校新生中，有這樣的一群人，雖家境貧寒，但沒有放棄學習，憑借著自己的努力考上了理想學府，而暑期因在工地打工收到通知書“走紅”的北大新生崔慶濤就是其中一個。這樣一個真實的勵志故事比父母每天苦口婆心地勸誡要有效得多。而該報道在開學之初的宣傳也體現了教育教學原理——把握教育時機對教育工作尤為重要。捕捉最佳時機教育學生，正如諸葛亮草船借劍，攜天時地利人和，哪有不成之理？

1抓好起始教育，樹立學生信心

新進入高一的學生心情是非常復雜的，一部分學生曾是重點中學的準入生，一不小心因半分、一分之差進入我校，心情沮喪低落;還有一部分則報著滿懷希望，情緒高漲，視高一為新的征程。面對各種錯綜復雜的心情，班主任老師要利用開學第一課的時機——鼓舞士氣，重整信心。借鑒前期班主任工作經驗，在報到第一天，我及時勉勵學生“中考中，有的同學可能由于種種原因，沒有考進理想中學，這些挫折都不要緊，重要的是勇敢的抬起頭來，照樣能迎接新的朝陽。”

實踐證明：班主任需要利用開學第一課及時教育，及時調整某些同學情緒，讓孩子們盡快進入高中學習狀態，讓他們意識到新的學期代表新的起點，只要想拼搏，什么事都不晚。正所謂：大浪淘沙，方顯真金本色;暴雨沖過，更見青松巍峨！

2放大閃光點，形成良好氛圍

國家二級心理咨詢師陳偉群老師曾說過，在學生之間老師要努力營造一種溫暖的氛圍，班主任尤其要重視班級里面孤零零的學生，絕對不去孤立任何一個學生，團體孤立對學生的傷害，會導致他們反社會，憎恨、破壞一切秩序，會留下終身的陰影。然而事實上，很多時候盡管班主任盡管一再強調全班同學要團結一心，但孩子們都會一笑而過，并不理會。

曾經班里有位吳同學是校舞龍隊的一員， “學習困難戶”，同學們都不待見他。然而一次運動會卻改變了同學們的看法。在運動會上，舞龍隊、體育生都是班里的主力隊員，也是這些同學大放光彩的時候。記得在一次運動會的4？00項目上，吳同學因連續參賽導致腳疼痛坐在檢錄處，看著他那扭曲的面孔，我于心不忍地勸他退出比賽，但是他為了班級的榮譽仍然堅持參賽，當時我就被他的集體榮譽感感動了。

比賽結束后，我把這件事告訴孩子們，并重點強調了吳同學的集體榮譽感，以及作為班級一員他所付出的努力和堅持，并要求同學們向他學習這種體育精神。此時，我發現同學們的目光轉向了他并用溫暖的眼神看著他，似乎在說“你真勇敢，你真偉大”。吳同學抓著頭皮好意思又鏗鏘有力地說：“學習上我拖大家后腿了，但是運動會就交給我吧！”

每一位同學都希望得到老師和同學們的認同，所以如果某個時機正好展現他的才能或優點的時候，班主任一定要及時肯定甚至夸大他的閃光點，這樣不僅能改變他個人的自卑心理，而且能夠讓其他同學們在實踐中認同他、接納他，最終達到和諧班級氛圍的教育效果。

3抓住矛盾契機，促進思想成長

有些班主任最害怕學生之間鬧矛盾、各執一詞互不相讓。而我視學生之間的矛盾為最佳教育時機。教育不僅僅是學知識更是學習為人的成長體驗，而人的成長歸根結底是人與自然、人與社會、人與人之間的關系處理，所以我說學生之間的矛盾處理是一種成長教育。

某日，班長跑來告訴我毛同學和王同學吵起來，我把兩位同學帶到辦公室，剛一進辦公室雙方又吵起來了，我讓她們靜坐片刻、理清思緒、輪流告訴我事情的經過，并強調“其中一位同學在發言的時候，為了保證對對方和老師的尊重，無論其言語對錯，另一方都不許發言插嘴”。兩位同學陳訴后，我發現是女生之間嚼舌根結果被對方知曉而引起的矛盾。

針對這個問題，我采取了公開討論的措施，開了一節名為“我最討厭朋友這么做！”的班會課，讓大家暢所欲言談論自己最討厭的事情。班會上大家你一言我一語，談到許多“討厭之事”，當然也包括“嚼舌根”。故我就此班會課及時總結：“你所討厭的事情也正是其他同學討厭的，所以我們在說活做事的時候，要時刻換位思考一下，如果是你遇到這件事情，你開心嗎？”就這樣一次班會課讓大家打開心扉，不僅讓兩位同學意識到自己的問題，同時也讓所有的同學學習了成長教育“換位思考”。

4小結

班主任工作既是一門科學，也是一門藝術，但若班主任們都有一雙慧眼，善于把握每一次教育契機，抓住每一個最佳的教育機會，那么教育工作必將事半功倍。

參考文獻

[1]胡志剛，李秀華.教學最佳時機一個有效教學原則[J].課程·教材·教法，2012（03）.

[2]夸美紐斯.大教學論[J].甘肅教育，2014（23）：128.