任務型教學理念在初中英語教學中運用思考

張巧英

【內容摘要】初中階段的教育處于承上啟下的階段，教師的教學方式是否恰當，是否能夠有效挖掘學生的學習興趣并建立學習方法，能夠直接影響到初中階段的學生成績和高中的學習效果，因此教師需要有效借助較為新穎的教學思想，激發學生的學習興趣，把握教學質量，讓學生能夠在歡樂中展開對知識的學習，建設堅實的知識基礎。在實際的英語教學中任然具有一些傳統教學習慣，陳舊的培養觀點并不利于學生的快速成長，嚴重時會阻礙學生英語自信的建設，導致學生失去學習英語的興趣，因此作為一名初中階段的英語教師，應該及時接受新的教學思想，打造優秀的英語環境，提升英語教學質量，本人結合自己教學多年的經驗，結合任務型教學思想展開教學實踐，并進行以下總結。

【關鍵詞】初中英語 ?任務型教學理念 ?運用思考

任務型教學理念是一種較為新穎的教學模式，核心思想就是培養學生靈活運用英語的能力，將學習的知識與實踐相結合，有效借助師生之間的互動交流、趣味游戲和模擬情景的方式來提升學生的英語聽說讀寫，減少對英語學習成績的關心，將視線轉移到學習過程中，注重學生在過程中收獲的思想和能力。傳統的教學理念過于單一，不能有效激發學生的學習興趣，也不能帶動課堂氛圍，導致英語教學質量和效率降低，因此教師們應該脫離傳統教學觀念的束縛，借助任務型的教學思想，給學生提供一個獨立自主的學習思考空間，在興趣的引導下主動配合教師進行英語知識的學習，鼓勵學生大膽參與英語游戲，提升學生的英語自信，挖掘學生的潛力、激情和創造力。新課標背景下，教育部對初中英語的教學內容和進度進行了調整和規劃，希望教師能夠最大程度上幫助學生建設英語學習習慣、堅實的英語基礎和源源不斷的學習興趣，為學生的高中英語做好鋪墊。

一、借助配音游戲，提高學生的英語參與興趣

初中階段的學生處于青春期時期，教師的教學方式不能過于強硬與刻板，這樣會導致學生產生逆反心理，不愿配合教師進行英語的學習，對于中國學生而言，英語與中文的差距加大，具有較大的學習難度，因此教師需要借助學生的興趣為引導展開任務型教學工作，幫助學生提升對英語學習的興趣和自信。在實際的教學中，適當引入游戲能夠讓學生自然而然的融入于英語環境，主動配合教師進行對知識的訓練和思考，同時語言學科需要大量的實際訓練，游戲的實施可以很好的幫助學生進行英語口語的能力拓展，逐漸提升英語語感。

比如，教師在進行In the restaurant 課本教學時，教師可以在課堂中插入一些趣味的游戲來訓練學生的發音。配音游戲是一種結合課本教學內容展開的活動，教師可以借助現有的小程序和小軟件讓學生們給短視頻配音，為了突出教學主題，教師可以找一些在飯店中常見的對話作為游戲場景，讓學生在模擬的場景中進行人物配音。這些軟件中具有難度選擇，對于口語能力較好的學生，教師可以加大難度，給學生一個提升的空間。對于能力較差的學生，簡單的配音活動可以有效提升學生的興趣，逐漸建立英語自信。游戲與課本內容的結合可以有效改善傳統教學課堂的枯燥性，讓學生能夠在游戲中提升英語口語能力，讓學生將自己的配音成果與原本語音進行比較，自己進行分析與糾正，主動有意識的進行美音的模仿，這樣可以快速提升學生的口語能力，達到英語教學的目的。

二、借助演講的實踐活動，提升學生的英語綜合能力

英語作為一門語言，如何進行有效的綜合教學，讓學生們在實際的知識學習中能夠拓展聽力、口語表達以及寫作能力是教師們需要思考和研究的內容，本人在進行實際的教學時，發現枯燥的板書教學會禁錮學生的思想和能力，阻礙學生獨立學習與發展的能力，因此我將借助一些有活力的教學方式，改善英語的學習環境，挖掘學生的內在潛力，給學生一個自主學習與訓練的空間，既能夠進行英語知識的學習，又可以同時提升了聽說讀寫四項能力，滿足新時代背景下的教學要求。

比如，為了提升學生的英語實際應用的能力，教師可以給學生安排五分鐘演講的活動，讓學生在每節英語課前做好準備，演講的內容就是圍繞自己喜歡的名人名言或具有哲理性的故事，在演講中學生需要論述喜歡的理由以及背后的情感和背景內容，將自己的感悟進行表達，靈活使用所學的英語知識，發揮語言的獨特魅力。為了更好的全面拓展學生的能力，保證每一位學生都有實際鍛煉的機會，教師可以按學生學號的順序來進行演講。這樣學生可以通過自己的方式來進行英語語句的論述，在實踐中進行英語語言的實際應用，突出自己對英語的理解，在自主發揮中融入自身的情感，有效提升的英語寫作的質量。演講的過程是一種提升學生口語的有效方式，教師能夠對學生的發音和英語表達提出一些建議，并肯定和鼓勵學生的表現，學生既能夠接受教師的意見，又可以逐漸建設英語自信。對于其他的學生而言，聆聽演講是知識學習和聽力訓練的過程，每天的演講能夠有效增加學生的聽力訓練，而教師對演講者提出的問題也可以影響臺下的學生，有則改之無則加勉。

三、多樣化的情景教學，提升學生對知識的學習熱情

多樣化的教學課堂能夠改善學生對英語的認知與態度，在學習之初激發學生的學習興趣和好奇心，營造一個輕松愉快且實際高效的英語課堂。任務型教學針對學生的思想和能力為主導，提倡靈活運用和興趣，讓學生能夠獲得較為豐富的英語知識學習環境，逐漸培養學習英語的意識和主動進行英語學習的習慣。科技的進步與發展為教育事業帶來許多優秀的教學方式，多媒體可以充分體現網絡資源，豐富課本目錄中的教學內容，拓展學生的思想，更好的理解英語知識和外國習慣。

比如，教師在進行The U.S和The U.K課文時，單純的英語課本并不能給學生們提供充足有趣的知識，如何有效擴大知識范圍，讓學生了解更多的外國文化呢？教師可以將視線集中于多媒體之中，多媒體可以提供課件教學，以多樣的圖片與獨特的知識進入方式來吸引學生的注意力，有效拓展知識范圍，讓學生跟隨教師的思路了解英美文化。為了烘托課堂氣氛，更好的拉近學生與英語之間的距離，教師可以搜索一些與教學主題相關的視頻片段或經典的電影內容，讓學生在生動的視頻中進行英美文化的學習，貼近最本質的英語內容，思考英美文化之間的異同之處。教師還可以在英語單詞的朗讀中融入英音與美音，讓學生選擇自己喜歡的一種方式進行單詞的朗讀與背誦，逐漸提升學生對英語的認知。多媒體教學還能夠及時匯總類似的英語習題，讓學生可以進行針對性題目教學訓練，快速掌握解題思路，提升做題的自信。多樣化與多媒體的結合能夠體現任務型教學的真諦，學生可以靈活進行英語知識的學習、聽力的訓練和習題的總結，快速形成自己的學習習慣，積累英語技巧和知識。

總結

綜上所述，在新時代背景下，教育部的教學方案逐漸更新，新穎的教學理念能夠給學生帶領更大額提升空間，激發學生的自信和能力。初中階段的學生處于青春期時期，教師可以借助學生的特點和興趣展開任務型教學，明確教學的目標，讓學生主動參與到英語的學習中進行聽說讀寫的訓練，逐漸提升英語成績并且可以在生活中靈活使用。上述方式能夠達到新時代背景下的教學要求，拓展學生的英語認知，教師們可以借鑒使用。

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（作者單位：甘肅省天水市秦安縣橋南初級中學）