家長學(xué)校推進(jìn)家校共育的實(shí)踐探索

劉永波 王雅萍

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國家加強(qiáng)關(guān)注學(xué)生的教育問題，根據(jù)社會的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的教育問題需要家長和教師共同努力，也就是家庭和學(xué)校的影響教育，加強(qiáng)兩者之間的交流和互動，共同朝著一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行努力，同時(shí)在發(fā)展過程中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)以及資源共享的狀態(tài)，讓學(xué)生能夠受到良好環(huán)境的影響，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)得到明顯的提升，有助于提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展的重要意義。本文主要針對家長學(xué)校推進(jìn)家校共育的實(shí)踐探索進(jìn)行系統(tǒng)的分析，研究結(jié)果僅供相關(guān)人士借鑒。

關(guān)鍵詞：家長;學(xué)校;家校共育;實(shí)踐;探索

在社會經(jīng)濟(jì)的影響下，國家教育部門加強(qiáng)對學(xué)生的教育，根據(jù)研究表明，學(xué)校和家庭進(jìn)行相互配合，營造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，對于學(xué)生的教育具有重要作用。根據(jù)社會調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一般家庭或?qū)W校具有阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)會帶來巨大的影響，甚至?xí)黾訉W(xué)生的逆反心理，嚴(yán)重時(shí)會討厭學(xué)習(xí)，甚至?xí)憛拰W(xué)校，這和國家推行的教學(xué)發(fā)展是背向而馳的，因此教師和家長應(yīng)該加強(qiáng)交流和互動，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行細(xì)致的了解，從而尋找突破口能夠更好的輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提升，教師和家長通過共同努力，讓學(xué)生學(xué)會去享受學(xué)習(xí)的過程，增加對學(xué)習(xí)的興趣，長久的發(fā)展對于學(xué)生的未來發(fā)展具有重要作用。

一、加強(qiáng)發(fā)展家校共育的教育理念

根據(jù)對現(xiàn)代社會中家校共育教育理念的發(fā)展研究了解，需要保證學(xué)校和家庭雙方都支持采用家校共育的理念，保持支持和鼓勵(lì)的態(tài)度，并且承擔(dān)所需要承擔(dān)的責(zé)任，同時(shí)教育理念的創(chuàng)新需要家庭和學(xué)校進(jìn)行雙向交流和互動，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和要求，進(jìn)行及時(shí)溝通，制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，能夠有效帶動學(xué)生的積極性，著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)加強(qiáng)鞏固學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，以此來更好地發(fā)揮家庭教育資源以及學(xué)校教育資源的價(jià)值，有效提高學(xué)生的成績和學(xué)習(xí)效果。

二、加強(qiáng)家長和學(xué)校的聯(lián)系，創(chuàng)建家長學(xué)校

關(guān)于學(xué)生的教育方面，不僅需要學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和教師的耐心指導(dǎo)，還需要家庭良好氛圍的影響，但是近幾年關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，家長忽視家庭教育的重要性，如果學(xué)生的成績不理想，自然歸結(jié)到學(xué)生和學(xué)校的問題上，其中這種觀點(diǎn)是非常片面的，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)教育方面一直得不到突破，因此現(xiàn)代社會加強(qiáng)建設(shè)家長學(xué)校，主要針對家長在家里的表現(xiàn)進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，同時(shí)根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段進(jìn)行詳細(xì)的分析，從而完善家長的教育工作，還可以通過設(shè)置將發(fā)生制度，能夠有效帶動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)家長和學(xué)生之間的交流，更好體現(xiàn)出家長教育的價(jià)值[1]。

三、增加家長和學(xué)生之間的交流和互動

家校共育教育觀念的發(fā)展，核心就是加強(qiáng)家長和學(xué)生之間的交流和互動，可以通過參與親子活動得到實(shí)現(xiàn)，便于在學(xué)生未來的學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)家長的監(jiān)督能力，能夠及時(shí)掌握學(xué)生的心理動態(tài)，進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)和教育，幫助學(xué)生保持積極的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有效提升學(xué)生的綜合實(shí)力和學(xué)習(xí)成績。

四、將家長和學(xué)校的力量進(jìn)行有效結(jié)合，推動學(xué)生的健康發(fā)展

（一）強(qiáng)化“德育合伙人”理念

學(xué)校首先從改變現(xiàn)代社會的教育理念，并且著重改變家長對教育的開發(fā)，深化家長對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，保證家長和學(xué)?；ハ嗯浜?，通過開展家長會等形式，能夠有效提高學(xué)生的綜合實(shí)力和學(xué)習(xí)水平，加強(qiáng)發(fā)展“德育合伙人”的觀念，促進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

（二）深化“德育合伙人”意識

“德育合伙人”模式將家庭和學(xué)校通過利用一些方式建立合作，通過交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的缺點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行改正，以此保證學(xué)生學(xué)習(xí)過程的良性發(fā)展，根據(jù)現(xiàn)代社會的發(fā)展，教師可以通過建立微信群，一旦出現(xiàn)意外情況聯(lián)系家長，保證國內(nèi)教育方式的順利發(fā)展[2]。

五、利用不同方式將家庭和校園進(jìn)行融合

加強(qiáng)家庭和校園之間的聯(lián)系，可以通過利用校園網(wǎng)，促進(jìn)家長和教室之間的聯(lián)系，同時(shí)校園網(wǎng)能夠有效提高教師教學(xué)的質(zhì)量和效率，因此加強(qiáng)校園網(wǎng)的使用能夠促進(jìn)家校共育教學(xué)理念的順利發(fā)展，或者實(shí)行家長委員會網(wǎng)上辦公的方式，便于家長能夠更加靈活掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

六、制定適合的課程體系，加強(qiáng)完善家庭教育內(nèi)容體系

為了促使家庭教育步入科學(xué)化、規(guī)范化的發(fā)展軌道，可以結(jié)合教育階段和學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，構(gòu)建具有學(xué)校特色的家庭教育課程體系，拉近家長和學(xué)生之間的距離，從而促進(jìn)家校共育教育理念的順利發(fā)展[3]。

七、積極組織和參加社會實(shí)踐活動

組織社會實(shí)踐活動主要為了鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，但是由于學(xué)校資金有限，所以讓學(xué)生可以在家長工作的地方進(jìn)行實(shí)踐活動，或者家長和學(xué)生一起參加實(shí)踐活動，增加家長學(xué)生之間的話題和交流，從而促進(jìn)國內(nèi)教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

綜上所述，在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響下，國家加強(qiáng)發(fā)展教育方面，主要針對學(xué)生的教育環(huán)境進(jìn)行細(xì)致的分析和研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)校和家庭的環(huán)境氛圍對于學(xué)生的學(xué)生都具有一定的影響，現(xiàn)代社會中，教育部門加強(qiáng)推行家校共育的發(fā)展理念，將家庭和學(xué)校進(jìn)行有效的結(jié)合，通過優(yōu)化家庭教育內(nèi)容體系、組織社會實(shí)踐活動等方式，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)校保持認(rèn)真的態(tài)度，同時(shí)針對家長的教育方式，進(jìn)行嚴(yán)格的分析，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤的輔助方式，從而影響學(xué)生的教育發(fā)展，在家校共育理念的推廣中，主要進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生能力和成績的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)述. 提升育人合力，推進(jìn)家校共育的探索與實(shí)踐[C]. 成都市陶行知研究會.成都市陶行知研究會第五次“教育問題時(shí)習(xí)會”論文集.成都市陶行知研究會：成都市陶行知研究會，2019：180-184.

[2]鄭增文.推進(jìn)家校共育的實(shí)踐研究[J].課程教育研究，2019（01）：176.

[3]祝傳發(fā)，陳明志，袁清濤.家長學(xué)校推進(jìn)家校共育的實(shí)踐探索[J].教育科學(xué)論壇，2017（08）：48-51.