作文素材積累與寫作方法的指導策略

王平

【關鍵詞】 小學語文;作文;積累;指導

【中圖分類號】 G623.2【文獻標志碼】 A【文章編號】 1004—0463（2020）16—0168—01

作文教學是語文教學的重點和難點，之所以是教學難點，是因為教師花費了大量的時間和精力，卻收效甚微。寫作文也是學生學習的難點，之所以是難點，是因為學生無東西可寫，即使有東西也不知道如何寫。其實，積累的素材是下鍋的“米”，寫作的方法便是手下的“炊”。有了無窮盡的米和高明的烹煮之技，才能做出美味的佳肴。可見，要培養學生的作文能力，教師就要在素材積累和寫作方法指導兩個方面下足功夫，讓學生做“有米能炊”的“巧婦”。

一、讀書、觀察、交流、練筆，為寫作準備需要的“米”

首先，鼓勵學生多讀書，讀好書，豐富閱讀體驗，積累大量的名言佳句、經典薈萃。好詞佳句能讓文章錦上添花，詞匯貧乏，則會讓文章死氣沉沉，沒有生機，讀起來如同嚼蠟。同時，鼓勵學生多閱讀經典名篇，鍛造學生的人文情懷。其次，留心觀察生活。生活處處皆學問，生活是寫作的源泉。日常生活既豐富多彩，又錯綜復雜。文章是生活的反映，作文應當以深入地認識生活為基礎，努力表現出生活的斑斕色彩。再次，應鼓勵學生和他人多交流。作文時應當深入地思考筆下的生活，多問幾個“為什么”，避免浮于表面，將復雜的生活簡單化，使得文章平淡蒼白。而要做到深入，交流溝通是最直接的方式。最后，要引導學生日常積極練筆，從短到長，從粗糙到精致，從簡單到復雜，引導學生寫隨筆、記日記，養成日寫百字、周成數篇的良好習慣。鼓勵學生在完成基礎知識學習、基本技能訓練之后，寫創新型作文。

二、注重寫作指導，為寫作準備需要的“炊”

1. 抓住細節，提高文章的表現力。作文技巧主要體現在文章的表現力方面，而要提升文章的表現力，就要培養學生從細節處著眼的習慣，引導學生細心觀察，重視細節，進而再現細節。寫好細節，簡要來講，就要善于“捕捉”細節，善于寫細寫微。首先，寫出細節就要“擁有”細節，就要細心觀察。筆者帶領學生做過一次語文實踐活動，讓學生集體觀察學校附近的鎮街道路，而后復述。有的學生就直接說看到了大概多少人，大概多少車，朝哪個方向走等等;有的學生則說看到男的有多少，女的有多少，孩子有多少;有的學生則說看到街對面又新開了面館，街邊多了環衛工;有的學生則說，看到一對夫妻抱著孩子急匆匆地往學校旁邊的醫院去了，他們趕時間，甚至小孩的帽子丟了也沒在意……學生觀察的著眼點不同，描述的細節也不同，思考討論的點也不同。其次，善于“慢鏡頭”回放式的“白描”動作，這就是細節描寫的重要技巧。如，一名學生寫媽媽送別她返校時：“……媽媽眼睛看著我，沒有說一句話，嘴角微微地抽動，想要把剛剛叮囑我的話再說一遍，卻只是眼睫毛一眨一眨，似乎馬上就要流淚了……” ，其中“眼睫毛一眨一眨”頗為傳神。最后，要善于引用名言警句，或用各種修辭手法，畫其神韻，描畫細節。有學生寫早晨送自己上學時臨別父親的情態時，這樣描寫：“給我戴好紅領巾后，以為爸爸轉身就直接走了。跨進校門十幾步后，我回頭卻發現他也正在回頭遠望我。我們父女倆相視一笑，這就是傳說中的‘心有靈犀一點通吧！”。“心有靈犀一點通”將自己和父親之間的感情，描寫得非常傳神。如此細節描寫，讓文章瞬間生動起來。

2. 讓學生學會利用經典和修辭，提升作文的文采。

一是要引導學生善用、常用經典詩詞、名言警句等等，將之或化于文中，或恰當引用。一次以“孝老愛親”為主題的演講比賽，一名學生的演講稿以“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”為最后一段開頭，一下子提升了演講稿情與理的境界。

二是要多用、巧用各種修辭手法，尤其是比喻、擬人和排比。同樣以上面那位學生的演講稿為例，他利用比喻和反問句“小羊羔都知道跪著吮吸母乳，何況我們父母及家人的寶寶們？”一句反問使中華民族的傳統美德直抵人心，讓感恩父母之愛更深、更濃，大大提升了演講的感染力。

三是巧用動詞，把事物寫活。動詞表現物或事物，不僅能夠準確、生動、形象，還能夠化動為靜、化無形為有形、化無聲為有聲。古往今來，人們對動詞的使用總是情有獨鐘。“紅杏枝春意鬧”，一個“鬧”字便寫活全景，焦點全篇，光照千秋文壇。

總之，教師要在寫作的方法、技巧上多下功夫，將指導工作做扎實、做高效，讓學生對布局謀篇、結構細節都能游刃有余地處理得當;同時，要對學生的積累進行督促，讓學生有可寫的內容;還要教給學生觀察的方法，學會從細節入手，提升作文的表現力;還要在引經據典上下足功夫、做好文章，讓文章灼灼有華。如此，學生的作文能力必定能夠更上一個新臺階。

編輯：謝穎麗