小學道德與法治新教材教學相關問題探討

王濤

【關鍵詞】 道德與法治;新教材;概況;對話;效果

【中圖分類號】 G621【文獻標志碼】 A【文章編號】 1004—0463（2020）16—0112—01

正確理解、準確把握道德與法治學科教科書的政治方向、價值導向、核心思想和主要內容，是全面提升教師教書育人的能力和水平，提升學生受教育效果的基礎和前提。面對新教材，一線教師要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教師，用自己的實際行動以德浸潤兒童心靈，呵護兒童成長。

一、新教材概況

道德與法治新教材的編寫是按兒童的生活路徑，以兒童的成長與發展的生活邏輯為核心設計的。教材中的主體是兒童，教材的內容是兒童的生活。教材關注學生的整體成長、生活。整本教材洋溢著對自然和生活的熱愛，體現和諧與溫暖的情懷，體現著人與人、人與自然、人與社會之間和諧與溫暖的關系。學生從課本中能學會做事、主動思考、積極參與學習，讓自己努力從適應制度走向自理、自律、自覺、自主[1]。新教材中的內容和教育主題盡量避免了說教性質，呈現方式充分尊重了兒童的審美需求，突出趣味性，激發學生想象力。因此，教師不僅要向學生傳授相關知識，更應和學生一起解讀、分析，帶學生們走出教室，走進社會，觀察、思考、感悟、實踐。

二、更注重教師、學生與教材的對話

1. 教材與學生的對話。新教材努力成為一種對話的文本，通過教材中的兒童與教室里的兒童對話，使得學生的生活經驗不斷地與教科書的思想觀念融合，教材中的兒童與教室里的兒童相依相伴，共同成長。

教師要給學生做出與教材對話的示范。在基礎知識教學中，教師要把教材當作重要學習內容來對待。對于教材中的問題背景、概念給予高度關注，把基本的內涵和外延講清、講細、講透。

在課程教學中，老師經常把新問題、難題與教材內容和課本上的習題加以比較，找尋根源，建立聯系。老師重視課本，學生就會經常研讀課本，不斷與教材對話，用心體會教材內容，提高對教材的認識。只有認識深刻，才能有獨到的體會和見解。

2. 教師與教材對話。在使用新教材時，教師也同樣需要樹立這樣的對話觀，通過對話求得專業支持，理解教材的編寫意圖，提高創造性的“用教材教”的能力。 對話需要傾聽，教師要深入領會教材編寫的意圖是什么，將教材融會貫通。這也就是說我們在研讀教材時要注意課題與課題、課題與單元、單元與單元甚至不同年級之間的內在聯系。只有這樣聚精會神地讀，融會貫通地想，才能更好地傾聽到教材傳達的意圖。

一個好的對話者還應是一個有獨立見解的傾聽者。教師在與教材對話的過程中要有質疑的勇氣，要持之以恒地追問：為什么是這樣？教材所得出的話題是不是能調動起兒童已有的經驗和體驗？要怎樣激起解決這些問題的愿望和需要？要給予一些什么樣的信息使他們得以通過自己積極的探索、思考及情感的體驗、認知提高自己找出問題的答案[2]？

在與教材對話的過程中，老師也是對話的參與者，教師的感受、思想、感情和對問題思考后得出的結論可以向教材表達，其表達的方式就是能夠在具體的教學情景下，根據不同的教學對象可以對教材進行創造性地舍取、補充與整合，靈活地運用教材。

三、課堂教學方式及效果

1. 教學中要認真鉆研教材，積極地嘗試設計各種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思，積累實踐經驗，尋找有效的教學途徑。學生積極主動地學習，成績良好，提高了學生的整體素質。

2. 教學中把品德與社會課的教學與學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性。

3. 在課堂上，關注表現不良的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，校正自己的言行。平時注重培養他們養成文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環境等道德行為習慣。長期下去，學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果[3]。

4. 注重學生的體驗感和獲得感，是實施道德品質教育的客觀要求。教師一定要強調拓展課堂的內涵，讓學生有更多的時間進行各種活動，承擔一定的角色，在做中不斷領悟、感知，在做中培養社會生活能力，發展個性品質，體驗道德準則并規范自身的行為。如《我們的民主生活》，就是通過幾個相關專題的活動，讓學生通過合作、動手、對比等方式體會集體的涵義、集體的作用。

總之，教師教書育人的最終目標是做一位有眼光、有底蘊、有情懷的教育者，教師要想教好《道德與法治》這門課程，就必須嚴格要求自己，明確課程性質，全面把握課程目標;讓品德教育回歸生活，圍繞教材，高于教材，結合學生實際需求，合理選擇、有機整合、靈活選用教材內容，從而提升教學效果，為學生全面健康成長打好基礎。

參考文獻

[1] 李桂群.淺談如何提高小學低年級道德與法治課堂教學有效性[M].讀寫算，2018（07）.

[2] 石興新.如何創造性地使用品德教材[J].讀與寫（下旬），2010（11）.

[3] 董獻珍.提高小學思想品德課教學過程開放性策略[J].讀與寫，2017（11）.編輯：蔡揚宗