用音樂(lè)點(diǎn)亮幼兒生活

楊玲

【關(guān)鍵詞】 幼兒園;音樂(lè)教學(xué);生活化

【中圖分類號(hào)】 G613.5【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2020）16—0090—01

音樂(lè)教學(xué)是幫助幼兒發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、感受美的基本藝術(shù)活動(dòng)，不僅是滲透藝術(shù)元素的有效途徑，更是陶冶情操的關(guān)鍵所在，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)及性格塑造至關(guān)重要。所以教師應(yīng)將音樂(lè)融入幼兒的一日生活中，充分發(fā)揮音樂(lè)的情感教育功能，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓幼兒能在音樂(lè)中發(fā)現(xiàn)美、感知美、展示美。

一、選擇適宜的音樂(lè)作品，并創(chuàng)造音樂(lè)學(xué)習(xí)的條件

1. 要選擇適合幼兒的音樂(lè)作品。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“要培養(yǎng)幼兒喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品。”因此，音樂(lè)活動(dòng)要符合幼兒活潑好動(dòng)的年齡，順應(yīng)幼兒發(fā)展的需要，教師要選擇節(jié)奏歡樂(lè)明快、內(nèi)容富有童趣、形式豐富多樣的音樂(lè)作品，讓教學(xué)活動(dòng)充滿樂(lè)趣。

2. 要為幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)音樂(lè)的條件。在一日生活中，教師每天要盡可能為幼兒創(chuàng)造有利條件，讓幼兒用肢體動(dòng)作大膽地表現(xiàn)音樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。每天提供的音樂(lè)作品數(shù)量不用多，可結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和時(shí)間進(jìn)行安排，讓幼兒在聽(tīng)辨、體驗(yàn)、表現(xiàn)的過(guò)程中提升審美能力。

二、將音樂(lè)滲透在幼兒教育的各個(gè)環(huán)節(jié)

1. 引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)音樂(lè)。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。”因此，在音樂(lè)活動(dòng)中，教師要注重引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)音樂(lè)。比如，歌曲中的休止符有的可能含有快活、俏皮的意思，有的可能有生氣的意思。有些歌曲中第一段的休止符可能表達(dá)的是慌亂無(wú)助的、傷心的情緒，而第二段休止符所要表達(dá)的可能是堅(jiān)定勇敢的、不怕困難的情緒。所以，教師要幫助幼兒分析理解休止符所表現(xiàn)的意義，并讓幼兒學(xué)會(huì)用自己的表情和動(dòng)作（如噘嘴、皺眉、微笑、揮手等）體現(xiàn)音樂(lè)中的休止符。

2. 運(yùn)用兒歌引導(dǎo)幼兒提升生活自理能力。教師可以將幼兒疊衣服、洗手、散步等生活環(huán)節(jié)中的步驟和方法編成朗朗上口的兒歌，或?qū)⒎椒ú襟E加入已經(jīng)學(xué)過(guò)的歌曲旋律中，進(jìn)行歌詞的改編、創(chuàng)編;或在平時(shí)讓幼兒心情愉悅地邊唱邊做，既強(qiáng)化生活環(huán)節(jié)中的方法和步驟，又能使幼兒開(kāi)心地做每天都要重復(fù)的單調(diào)事情。這樣能讓幼兒愉快地學(xué)習(xí)，從而快速掌握生活技能、提升生活自理能力。

3. 運(yùn)用音樂(lè)培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)行為。許多音樂(lè)不僅需要幼兒獨(dú)立表現(xiàn)，更需要幼兒和小伙伴通過(guò)合作交流來(lái)完成。在生活中，讓幼兒多玩需要和同伴合作交流的音樂(lè)游戲，能促進(jìn)幼兒之間情感的交流和體驗(yàn)，增進(jìn)幼兒之間的友誼。如歌曲《拍手唱歌笑哈哈》里的歌詞是：你的眼睛里有啊，有呀有個(gè)我;我的眼睛里有啊，有呀有個(gè)你……要求幼兒眼睛要看著對(duì)方的眼睛，同時(shí)對(duì)自己的同伴微笑。這樣，在音樂(lè)游戲中不僅可以提升幼兒的自信心，豐富幼兒的交友經(jīng)驗(yàn)，還能讓幼兒學(xué)會(huì)在交往中尊重小伙伴。

4. 利用歌曲培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。在集體和社會(huì)生活中，規(guī)則無(wú)處不在。如，教師可引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌《紅綠燈》，以讓幼兒在熟練傳唱的同時(shí)牢記交通規(guī)則，認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則、維護(hù)秩序的重要性。

5. 用音樂(lè)帶動(dòng)幼兒，讓幼兒快樂(lè)地體驗(yàn)音樂(lè)。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，教師要真誠(chéng)接納幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的個(gè)體差異，要善于觀察，真正了解幼兒、理解幼兒。要用音樂(lè)帶動(dòng)幼兒，讓每個(gè)幼兒都能積極、主動(dòng)、自信地參與到音樂(lè)活動(dòng)中，從而快樂(lè)地體驗(yàn)音樂(lè)。

6. 積極引導(dǎo)，幫助幼兒學(xué)會(huì)用音樂(lè)宣泄不良情緒。教師要對(duì)幼兒積極引導(dǎo)，幫助幼兒認(rèn)真體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的真實(shí)情感，并學(xué)會(huì)用音樂(lè)宣泄不良情緒。

7. 利用音樂(lè)幫助幼兒熟悉一日生活常規(guī)。如，在午睡前，教師可選擇不同曲風(fēng)的、安靜的、節(jié)奏穩(wěn)定的音樂(lè)，幫助幼兒入睡;也可在幼兒如廁、喝水、進(jìn)餐時(shí)播放，幫助幼兒舒緩情緒，提示幼兒如廁、喝水、進(jìn)餐的時(shí)間到了。

8. 將音樂(lè)與幼兒身邊的事物聯(lián)系起來(lái)。教師可引導(dǎo)幼兒尋找和關(guān)注生活中各種聲音的節(jié)奏，如引導(dǎo)幼兒模仿媽媽洗菜、切菜、炒菜的動(dòng)作，注意有規(guī)律地做動(dòng)作，保持聲音的節(jié)奏性;或在區(qū)域活動(dòng)“好聽(tīng)的聲音”中，把各種各樣的“樂(lè)器”收集在一起，讓幼兒有節(jié)奏地敲打。

音樂(lè)具有娛樂(lè)性的特點(diǎn)，這是吸引幼兒積極參與音樂(lè)活動(dòng)的重要特點(diǎn)之一。因此把教育寓于歡樂(lè)的音樂(lè)活動(dòng)之中，以“樂(lè)”作為對(duì)幼兒進(jìn)行教育的有效手段，可以促進(jìn)幼兒德、智、體、美等方面全面發(fā)展。

編輯：王金梅