提高小學體育教學有效性的實踐探索

朱應榮

【關鍵詞】 小學;體育教學，有效性;民間游戲;教學計劃

【中圖分類號】 G623.8【文獻標志碼】 A【文章編號】 1004—0463（2020）16—0087—01

體育教學是否有效，可判定的因素包括很多方面。既有教師對學生身心發展規律及體能差異的掌握與了解程度，也有教師對體育教學觀念的運用情況，還有其他因素。因此，在當前形勢下，如何挖掘教育資源，使體育課堂更有效，是每一位體育教師需要思考的問題。

一、運用游戲豐富體育教學方式，激發學生興趣

有些教師在創設體育教學情景時，其教學目的僅僅停留在學生能夠動起來、開心起來的層面，學生的興趣被激發之后卻難以長久保持。因此，如何通過教學情景使學生真正能夠一邊感受樂趣，一邊習得體育知識和技能，是教師必須要考慮的問題。如，在教學“單腳跳和雙腳跳”這一內容時，教師可以將枯燥的訓練變成學生喜歡的游戲。可以讓學生自己選擇扮演“兔子”或者是“大象”，然后讓“兔子”寶寶給餓了一天的“大象”伯伯送吃的。在行程中，可以規定不同的前行方式，即前面一段用“單腳跳”，中間一段用“雙腳跳”，最后一段跑過去。教師可以鼓勵學生以小組合作的形式進行，這樣每個小組的學生都能玩得非常開心，大家都能跑起來、跳起來、動起來、樂起來。筆者通過學生佩戴的心率監測手表發現，在這個活動中，學生的平均心率達到了每分鐘120以上。可見，在這個游戲中，學生都積極地參與了進來，在運動中盡情地玩樂。將體育教學內容通過游戲的形式展開，能使學生感受到體育課堂的好玩和有趣。同時，游戲中的團隊合作讓學生尋找到了自己的合作伙伴，增強了他們的合作意識和合作能力。這樣的教學多是一些游戲及小競賽，不僅生動有趣，而且還能達到“教師少說、學生多動”的目的。學生在這樣的教學中會為了團隊的利益自覺地調整自己的行為，并愿意遵守一定的規則，既強化了學生的規則意識，又培養了學生堅強的品質。

二、挖掘民間游戲資源，增強體育教學的趣味性

將民間體育游戲與現代教學內容相結合，可以豐富體育教學的活動內容和形式，讓體育教學變得更有趣。因此，教師可以結合所教內容搜集民間體育游戲（丟手絹、老鷹捉小雞等），激發學生上體育課的興趣。如民間游戲“打彈子”，教師可通過改編與改造，將玻璃彈子變成實心球，然后將這一游戲應用到“投擲”這一節課中。通過寓教于樂的形式，讓學生的擲遠和擲準能力得到鍛煉。在整合本土資源的基礎上，還可以形成學校的體育校本教材。另外，教師對一些具體的體育游戲或者體育活動可以進行創編。如有的教師將“啦啦操”與“籃球操”結合在一起，不僅能作為熱身操，而且還能普及到全校的大課間活動中去，讓學生感受到體育教學的多樣化。這樣學生不僅愛上了體育課，更愛上了運動。針對教學中有些教師完全按照教材要求進行，幾乎沒有創新的情況，筆者認為，教師可以在日常的教學中涉及一些課外運動，以增強學生學習的動力。如一些家長會經常帶著孩子參加滑雪、滑板等運動，那么在教學中，教師也可以給學生適當講解一些這類知識，或者就一些具體的動作要領提前進行講授，為學生打好基礎。

三、根據實際情況及時調整教學計劃

在教學前，教師會在備課階段圍繞教學內容和學生特點設計好教學流程。而到了具體的實施環節中，教師需要根據現場學生的反應以及他們的接受能力預估教學計劃是否合理。當教學中的實際情況與教學計劃不相符時，教師要及時進行調整。同時，教師要關注學生的上課狀態，對一些表現好的學生及時表揚，讓他們在鼓勵下做得更好，也讓其他學生能夠向他們學習。再者，在課后，教師要對整個教學過程及時反思，以便在下一節課上做出相應的調整。例如，在教“仰臥起坐”一課時，有部分女生的身體素質較弱，如果教師按照統一的標準要求學生，勢必會給她們造成一定的心理負擔，同時也會讓她們對體育課失去興趣。這時，教師可以及時改變教學計劃，根據女生的體質制定階梯式的目標，讓她們能夠循序漸進地達到目標，得到鍛煉;還要促進學生不斷挑戰自我，向更高的目標努力。教師的教學不是強制性的也不是固定的，需要調動學生的主動性和積極性。靈活的教學能減輕學生的心理壓力，讓學生對體育運動保持持久的興趣和動力。

總之，一堂有效的體育教學課，需要教師積極地實踐與探究。教師要關注每一位學生，一切從實際出發，一切圍繞課堂，這樣才能真正構建高效的體育課堂。

編輯：王金梅