為使命與情懷而行，逐夢支教路

“一個(gè)國家的強(qiáng)盛，是在小學(xué)教師的講臺(tái)上完成的。”在我們看來，這句話其實(shí)有三層含義：一則指明了國家強(qiáng)盛與教育，尤其是基礎(chǔ)教育密不可分的關(guān)系;二則指明了教育與教師的關(guān)系，教育，尤其是學(xué)校教育基本上是由教師來完成的;三則點(diǎn)出了育人者的使命——既然教育如此重要，那未來我們拼什么，當(dāng)然拼人才、拼教育。

在當(dāng)下的中國，教育其實(shí)正面臨推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興和擺脫貧困的雙重任務(wù)。尤其是后者，既是民生底線的托底，又是民族復(fù)興的前提。也因此，我們國家把教育扶貧作為脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的戰(zhàn)略手段，作為阻斷貧困代際傳遞的根本措施來抓。

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，扶貧先扶智，要讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，要阻斷貧困代際傳遞。而教師作為教育扶貧任務(wù)的最終執(zhí)行者，其職責(zé)和工作意味著他們必須責(zé)無旁貸、首當(dāng)其沖。

今年是全面建成小康社會(huì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之年，是全面打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的收官之年，也是教育脫貧攻堅(jiān)工作的總攻之年，同時(shí)也是本刊教師節(jié)特別策劃“尋找飛翔的軌跡”推出的第八個(gè)年頭。八年來，我們先后推出了“長大后我就成了你”“優(yōu)秀從信念開始”“一切皆有可能”“用理想激發(fā)‘洪荒之力”“堅(jiān)守，在最需要的地方”等主題，而今年，我們結(jié)合國家脫貧攻堅(jiān)，聚焦“使命”，選擇5位普通支教老師講述他們的故事，感受他們的大愛情懷以及對(duì)教育的使命感和責(zé)任感。

5位老師或許只是教育璀璨星河中的幾朵小小浪花，但他們所代表的卻是數(shù)以千萬計(jì)的支教大軍，正是他們的無私大愛和家國情懷，托起了無數(shù)邊遠(yuǎn)地區(qū)孩子通向美好未來的夢想，照亮了無數(shù)家庭實(shí)現(xiàn)夢想的征途。他們不負(fù)扶貧扶智的教育使命，把自己融進(jìn)雪域高原或大漠戈壁，奏響了一曲與時(shí)代共舞的樂章！