內蒙古高職院校職業安全教育課程體系研究

邢菊香 孫海燕

摘 要：高職院校學生是企業的主力軍，在掌握專業技能的同時還需有安全知識和技能，這就要求學校開設職業安全教育課程并形成相應的課程體系。

關鍵詞：高職院校;安全教育課程;體系

內蒙古有職業院校（包括專科學校）33所，按每年每所學校招收2000學生計算，大約招7萬左右學生。每年也有6萬多學生畢業。學生畢業之后，大多數學生要從事企業生產加工或施工及管理的第一線，安全生產對個人及企業都是極其重要的，這就要求學生在校期間學到的安全知識、具備的安全理念和具體的安全工作方法應用到工作崗位，使企業發生不安全事故的概率減少到最少甚至沒有。這就要求高職學生在校期間接受職業安全教育的系統培訓，為步入工作崗位安全工作打下基礎。因此高職院校設置職業安全教育課程勢在必行，而且要形成職業安全課程體系，使培養的學生既具備專業技能又具備安全知識和意識，迅速進入工作狀態，將安全的知識和技術應用到工作中。

一、安全教育課程設置的目標

高職學生畢業后主要在生產和施工第一線，在工作過程中如何遵守《安全生產法》對高職學生在校期間接受安全教育課程的程度是一個考驗，為使從業者在進行生產勞動過程中，避免或減少從業人員傷亡、職業病的產生、設備破壞和財產損失的發生，我們有必要開展職業安全教育①。即讓受教育者在獲得某種職業或在特定的生產勞動所需的職業安全知識、技能和安全的職業道德標準的教育。這就要求高職院校合理設置安全教育課程并形成安全教育課程體系。

1.安全教育課程設置的目的是讓學生在校期間在掌握專業技能的同時無論是在校期間還是在生產第一線掌握校園安全、生活安全、職業安全等基本知識，是在校期間必須完成的基礎課程之一，讓學生盡早了解今后工作所面臨的安全事故問題，遵守安全法規，做到“安全第一，預防為主”。

2.設置安全教育課程需要學校教育管理部門系統地安排課程，需要教師系統地將安全教育知識傳授給學生，并采用新思路、新方法不斷進行完善。

3.同時在教學過程中結合教學進行安全教育課程設置的研究，不斷改進教材及教學方法，適應時代及生產建設和管理的需要。

二、安全教育課程設置的內容

安全知識包含的內容很多，有勞動保護技術知識、安全生產技術、安全施工和管理知識、消防安全技術、化學安全檢修、工業管道和機械電氣設備安全知識、重大危險源和化學事故知識、職業危害和預防等安全技術應急救援等多方領域的基本知識。因此，安全教育課程的設置內容從以下幾個方面考慮。

（一）安全生產基本知識

包括安全施工及管理知識，安全技術知識，應急救援及危險狀況處理知識，各種安全器材的使用知識等。

（二）安全相關法律法規

包括安全事故發生時如何處理，即如何維權、如何履行應盡的義務，如何承擔責任及處理事故的程序。

（三）與專業相關的安全知識

每個學校都有多個專業，各個專業的學生畢業后從事的工作不同，所以應包括相應的職業衛生知識，崗位操作規程及技能、職業危險（包括危險品、易燃易爆品）處理知識等。

三、安全教育課程設置的標準

（一）有計劃

專業建設負責人首先要將安全教育課程根據專業的實際需要列入專業的實施計劃中，按照安全教育課程的內容分別安排在不同的學期，形成獨立的安全教育課程，并計有學分。

（二）有師資

要想完成安全教育課程的教學計劃，就要有一支業務強、覺悟高、責任心強的教師隊伍;要有獨立的安全教育課程教研室，定期開展教研活動，教師之間相互交流、相互學習，共同進步，團結協作共同完成安全教育課程教學任務。

（三）有教學資源

完成一門課程的教學任務，首先要有一本完整系統的教材，教材的選取至關重要，可以選已經出版的教材，也可以根據專業需要組織教師自編教材，同時準備實驗實訓的場地、材料等，還可以制作動畫、微課等視頻資料進行輔助教學。

四、安全教育課程設置的實施

（一）教學方法

采用靈活多變的多種方法進行教學，如啟發式、討論式、案例式、探索式等;可以將各課程之間內部邏輯進行串聯，調動學生的學習積極性和主動性，多采用學生身邊發生的典型案例，加強實踐教學環節，如火災、地震發生時的自救、互救、逃生演練等，培養學生的實踐能力。

（二）教學手段

可以利用文字、圖片、聲音、視頻、多媒體等多種教學手段，可采用微課、慕課、翻轉課堂等現在推行的新型教學手段，使授課形式生動鮮活;利用大學生碎片化閱讀習慣，教師可以運用微信、微博、QQ等形式和學生互相交流，答疑解惑，經常發一些安全知識讓學生通過閱讀加深記憶;還可以進行網上模擬練習，通過網絡進行安全教育宣傳，通過網絡進行安全教育有獎問答;聯合企業、政府部門等社會力量，在消防、醫療、交通、監獄、戒毒所等地建立實訓基地，讓每一個學生都能有參與安全知識實訓的機會，把基地作為安全教育實訓課堂，學生實地演練，讓學生通過各種渠道獲得安全知識，掌握安全防范技能。

高職學生畢業后會直接從事一線生產和管理，是企業生產技術的后備力量，也是企業生產力發展的新生力量。要想全面提升企業的生產安全水平，對高職院校學生的安全教育提升顯然十分必要。這就要求高職學生的安全教育課程體系更加規范化和系統化。

參考文獻：

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