淺析高職學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)的現(xiàn)狀及提升

吳倩

[摘 要] 在新課程改革不斷深化和素質(zhì)教育提出的背景下，對(duì)我國(guó)教育領(lǐng)域提出了更高的要求，人們也越來(lái)越注重教育事業(yè)的發(fā)展。在此背景下，高職學(xué)前教育也成了教育界的熱門(mén)話題，鋼琴集體課教學(xué)是高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課程之一，就目前情況來(lái)看，或多或少還存在著一些不足之處。因此，就高職學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)的現(xiàn)狀及課堂教學(xué)質(zhì)量的提升策略進(jìn)行討論，以期進(jìn)一步提高學(xué)前教育鋼琴集體課的教學(xué)水平。

[關(guān)鍵詞] 鋼琴集體課;課堂教學(xué);高職院校

[作者簡(jiǎn)介] 吳 倩，女，重慶人，碩士，重慶文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院招生就業(yè)處處長(zhǎng)，講師，主要從事藝術(shù)教育音樂(lè)研究。

[中圖分類號(hào)] G712? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）40-0354-02? ? [收稿日期] 2020-03-20

鋼琴作為幼兒教育中應(yīng)用最為普遍的樂(lè)器，能夠?qū)τ變簩徝酪庾R(shí)、音樂(lè)感覺(jué)等方面的培養(yǎng)起到重要的作用。對(duì)于高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的全能型幼兒教師，那么就必須掌握鋼琴的彈奏技能與技巧等知識(shí)。這樣才能夠有效地增強(qiáng)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能，在一定程度上提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)，為其今后的成長(zhǎng)發(fā)展提供有力的保障。

一、高職學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）高職學(xué)前教育鋼琴集體課的教學(xué)方法

就現(xiàn)階段高職學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)的情況來(lái)看，教師在教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方法仍舊是以往的“灌輸式”教學(xué)，這樣使得學(xué)生處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，忽視了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，這就在一定程度上忽視了學(xué)生對(duì)于鋼琴技能的培養(yǎng)，不利于學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗄芰Φ奶嵘齕1]。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，有些教師認(rèn)為自己只有嚴(yán)格要求學(xué)生，才能夠培養(yǎng)出全能型的人才。然而，教師的過(guò)分嚴(yán)格，會(huì)使得教學(xué)氛圍過(guò)于緊張，導(dǎo)致學(xué)生衍生較大的學(xué)習(xí)壓力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)喪失對(duì)鋼琴集體課的興趣，加之教師在課堂教學(xué)中只注重學(xué)生重復(fù)練習(xí)，并沒(méi)有采取正確有效的方式方法，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也得不到提高，最終對(duì)鋼琴集體課教學(xué)的質(zhì)量與效率產(chǎn)生不利的影響。

（二）高職學(xué)前教育鋼琴集體課的教學(xué)形式

高職學(xué)前鋼琴集體課教師在教學(xué)過(guò)程中，仍然有教學(xué)形式過(guò)于單一的問(wèn)題存在，如死板的小組合作教學(xué)，這種教學(xué)模式雖然能夠在一定程度上加強(qiáng)教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流探討，然而實(shí)質(zhì)上，這樣的教學(xué)模式只能夠較好地滿足學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以互幫互助，得到進(jìn)步，但是時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)不一樣的學(xué)習(xí)方式，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度就出現(xiàn)了較大的差別，為了能夠看顧好班上的每位學(xué)生，教師就會(huì)適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變課堂教學(xué)的方法，這樣一來(lái)就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不良影響。

（三）高職學(xué)前教育鋼琴集體課的教學(xué)評(píng)價(jià)

在高職學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)中設(shè)置的考試主要是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于練習(xí)曲目以及樂(lè)曲彈奏等方面的掌握情況，但是這樣的方式缺乏一定的新穎性，還在一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生即興彈奏能力的培養(yǎng)[2]。然而高職學(xué)前教育鋼琴集體課的成績(jī)是由學(xué)生的平時(shí)成績(jī)以及期末成績(jī)組合而成的，特別是在測(cè)評(píng)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)時(shí)，教師通常是根據(jù)學(xué)生的出勤率來(lái)判斷，極大程度上忽略了學(xué)生實(shí)踐方面的能力。

（四）高職學(xué)前教育鋼琴集體課的教學(xué)實(shí)踐

對(duì)于高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，實(shí)踐能力是非常重要的，對(duì)于鋼琴?gòu)椬嗄芰Φ奶嵘哂兄陵P(guān)重要的作用。然而在實(shí)際的高職學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)中，教師并沒(méi)有給學(xué)生提供充足的實(shí)踐時(shí)間以及實(shí)踐機(jī)會(huì)，未能有效的組織學(xué)生參與鋼琴比賽或者相關(guān)的演出[3]。由于學(xué)生沒(méi)有鍛煉自己的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)喪失對(duì)鋼琴集體課教學(xué)的興趣，甚至對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，不愿意再參與到鋼琴集體課教學(xué)中來(lái)，學(xué)生的成績(jī)也受到了影響，鋼琴集體課的教學(xué)質(zhì)量自然而然就得不到有效的提升。

二、高職學(xué)前教育鋼琴集體課堂教學(xué)質(zhì)量的提升策略

（一）豐富高職學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)的內(nèi)容

在高職學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)選擇滿足學(xué)生各方面需求的教材，不但要包含鋼琴練習(xí)曲目，還要有較為經(jīng)典的中西方練習(xí)曲目，加大對(duì)學(xué)生經(jīng)典鋼琴作品的學(xué)習(xí)的重視力度，更好的弘揚(yáng)和傳承我國(guó)優(yōu)秀的民族文化。除此以外，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生即興伴奏以及兒歌彈唱的能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。在實(shí)際的高職學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的即興伴奏能力以及兒歌彈唱能力對(duì)其今后的發(fā)展具有不可忽視的作用，還能夠體現(xiàn)出學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，是高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必備技能之一[4]。

（二）創(chuàng)新高職學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)的方法

為了能夠更好地滿足當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展要求，教師就應(yīng)當(dāng)對(duì)鋼琴教學(xué)進(jìn)行不斷的反思和總結(jié)，更好的發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，隨后再采取正確有效的措施，這樣才能夠增強(qiáng)鋼琴集體課教學(xué)的效果。另外，教師還應(yīng)當(dāng)明確和尊重學(xué)生的主體地位，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，如積極暗示等，幫助學(xué)生找出鋼琴學(xué)習(xí)的信心，積極的鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生大膽地進(jìn)行練習(xí)與彈奏，找出最適合自己的學(xué)習(xí)方法，有效地提高自身的鋼琴?gòu)椬嗨健?/p>

（三）采用多樣化的高職學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)的形式

在教學(xué)改革不斷深化的背景下，要求教師緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況不斷地創(chuàng)新和完善鋼琴集體課教學(xué)的形式。在高職學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)的形式上，教師可以往多樣化的方向發(fā)展，有效的緩解教學(xué)形式過(guò)于單一的問(wèn)題[5]。例如移調(diào)教學(xué)、視奏唱譜教學(xué)等就可以開(kāi)展集體教學(xué)，具有增加授課內(nèi)容以及拓寬學(xué)生知識(shí)面的優(yōu)勢(shì);小組課教學(xué)可把彈奏水平相近的學(xué)生分為小組開(kāi)展統(tǒng)一教學(xué)，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中相互促進(jìn);教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求設(shè)置不一樣的曲目，這對(duì)于學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗄芰Φ奶嵘哂惺种匾淖饔煤鸵饬x。

（四）進(jìn)一步完善高職學(xué)前教育鋼琴集體課的教學(xué)評(píng)價(jià)

相關(guān)的高職院校應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，這對(duì)于教師教學(xué)能力的提升以及教學(xué)方法的完善具有至關(guān)重要的作用，還能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗄芰ΑＴ谠u(píng)價(jià)過(guò)程中，教師可以試著將學(xué)生對(duì)于鋼琴相關(guān)知識(shí)的掌握程度、彈奏能力等結(jié)合起來(lái)，將其作為檢驗(yàn)學(xué)生平時(shí)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)。此外，還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不斷地調(diào)整考試的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)試卷的難度，這樣一來(lái)，不但可以較好地掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，還能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的不足，并加以改正。

（五）增加高職學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容

高職院校可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，如鋼琴比賽、鋼琴演出等，以這種方式來(lái)幫助學(xué)生積累一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外，還可以組織學(xué)生去相關(guān)的幼兒園進(jìn)行實(shí)習(xí)，將教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論有機(jī)整合起來(lái)，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)展自己存在的問(wèn)題，并在今后的鋼琴學(xué)習(xí)以及幼教工作中進(jìn)行改正。總而言之，實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗄芰Φ奶嵘亲铌P(guān)鍵且有效的，教師應(yīng)當(dāng)將其予以足夠的重視并加以落實(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)各大高職院校有責(zé)任和義務(wù)為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師，肩負(fù)起社會(huì)對(duì)于幼兒教師的需求。高職學(xué)前教育中鋼琴集體課教學(xué)還存在著一些問(wèn)題，而教學(xué)改革并不是一蹴而就的，是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的系統(tǒng)過(guò)程，需要相關(guān)教學(xué)者不斷的反思與探索，才能夠最大程度上促進(jìn)高職學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)的教學(xué)效率，取得更加理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]劉雪.試述高職學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)的現(xiàn)狀及提升[J].北方音樂(lè)，2019，39（10）：189.

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[3]程毅.高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)改革方略[J].同行，2016（15）：497.

[4]張燕.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)初探[J].明日風(fēng)尚，2018（11）：215.

[5]楊銘釗.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課模式的結(jié)構(gòu)探索[J].赤子（上中旬），2015（5）：82.