“一帶一路”視域下商務英語產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的實證研究

[摘 要] “一帶一路”倡議為商務英語專業(yè)的發(fā)展提供了機遇和挑戰(zhàn)。面對新形勢，地方本科院校需要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷拓展商務英語專業(yè)的發(fā)展空間，培養(yǎng)具有國際視野、能夠服務地方社會經(jīng)濟發(fā)展和語言產(chǎn)業(yè)的復合型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型產(chǎn)業(yè)人才;同時增設“一帶一路”社會文化、文學課程和商務類課程，加強區(qū)域國別研究來提升商務英語人才的語言服務能力。

[關鍵詞] “一帶一路”;外語產(chǎn)業(yè);人才培養(yǎng);區(qū)域國別

[基金項目] 2019年度湖南省教育科學“十三五”規(guī)劃課題“‘一帶一路視域下復合型英語人才語言服務能力提升研究”（XJK19CGD055）

[作者簡介] 楊小鳳（1974—），女，湖南邵陽人，碩士，教授，主要從事商務英語、跨文化交際研究。

[中圖分類號] G642? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）40-0097-02? ? [收稿日期] 2020-04-19

一、引言

在推進“一帶一路”建設的過程中，語言是服務互聯(lián)互通建設的重要支撐，更是會通中外思想、超越文化藩籬、促進人文交流的根本保障。“一帶一路”對“通語言、懂文化、熟悉專業(yè)知識”的復合型語言服務人才的需求急劇增大。據(jù)《“一帶一路”大數(shù)據(jù)報告（2017）》稱，語言類人才需求分列國內(nèi)外媒體和網(wǎng)民關注度排名第一和第四位，而英語、俄語、阿拉伯語是主要語言。王立非（2018年）在充分調(diào)研“一帶一路”沿線國家的語言現(xiàn)狀時發(fā)現(xiàn)，“一帶一路”沿線國家中，語言服務需求最大的4個行業(yè)分別是工程機械、建筑、金融和能源，并提出“英語專業(yè)人才”向“英語產(chǎn)業(yè)人才”轉型的英語教學新理念，提出了英語專業(yè)教育改革的迫切性。

但當前高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)仍按傳統(tǒng)的外語教學理念和人才培養(yǎng)模式，以語言技能訓練、語言文學理論知識學習為主。課程設置與“一帶一路”市場需求不能有效對接，面向行業(yè)和市場的模擬實訓和實踐課程少，缺乏行業(yè)背景知識，對外語如何服務國家、行業(yè)和企業(yè)關注較少。培養(yǎng)出來的人才專業(yè)知識缺乏，難以滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。

二、研究設計

（一）研究目的

對商務英語專業(yè)人才需求及培養(yǎng)現(xiàn)狀進行調(diào)研，更好地了解企業(yè)對商務英語專業(yè)人才需求的狀況、從業(yè)結構以及能力要求。

（二）問卷設計及研究對象

問卷調(diào)查由三個部分組成，調(diào)研對象分別是參與“一帶一路”經(jīng)濟建設的企業(yè)、已走上工作崗位的商務英語專業(yè)畢業(yè)生和商務英語專業(yè)在校學生。三份問卷分別設置了10道選擇題，單選和多選結合。

（三）調(diào)查數(shù)據(jù)分析

1.問卷一：企業(yè)對商務英語人才的需求分析。通過對廣州、深圳、東莞、長沙等地的15家企業(yè)的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)的商務人才主要涉及貿(mào)易、翻譯、管理以及研究等方面。企業(yè)對畢業(yè)生的英語應用能力要求最高，其次是跨文化交流能力和商務實踐能力，同時也關注學生的思辨與創(chuàng)新能力。

2.問卷二：商務英語專業(yè)畢業(yè)生的目標需求分析。

（1）商務英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)意向如圖1所示。

（2）商務英語專業(yè)畢業(yè)生的知識及能力信息反饋。

3.問卷三：商務英語專業(yè)在校生的學習需求分析。（1）高校商務英語專業(yè)學生的學習需求。在給出的30門課程中，學生普遍認為國際貿(mào)易理論與實務、外貿(mào)函電與單證、跨境電子商務、商務英語翻譯、國際商務談判、跨文化溝通、計算機軟件操作等課程實用性強。（2）商務英語專業(yè)人才的能力培養(yǎng)情況。基于企業(yè)對商務英語專業(yè)人才能力的要求，同時對目前高校商務英語在校學生和商務英語專業(yè)畢業(yè)生期待提高的能力進行調(diào)查。結果顯示，高校本科層次的商務英語專業(yè)學生的商務實踐能力、跨文化交流能力、英語應用能力、思辨與創(chuàng)新能力是該專業(yè)學生急需獲得的能力。

三、調(diào)查結論

高校對本科層次商務英語專業(yè)人才能力培養(yǎng)的側重點與企業(yè)需求的側重點存在一定的差異，將企業(yè)對商務英語專業(yè)人才能力要求與高校商務英語專業(yè)人才能力培養(yǎng)現(xiàn)狀進行對照和分析，為我院商務英語專業(yè)人才能力培養(yǎng)提供依據(jù)和參考。

四、“一帶一路”視域下商務英語產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實踐

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

我校商務英語專業(yè)教學進行了以下三個方面的轉變：從純語言教學轉為商務話語教學、從實現(xiàn)語言技能目標轉為商務跨文化交際與溝通能力目標和從以語言基本功為核心的課程轉變成全面的語言、文化、商務的核心課程。

（二）增設商務類課程

在“一帶一路”背景下，區(qū)域經(jīng)濟合作成為主旋律，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛增長，電子商務在“一帶一路”的經(jīng)濟合作中扮演著越來越重要的角色。因此，我校商務英語專業(yè)把“跨文化交際能力、商務實踐能力”作為核心任務優(yōu)先設計，貫穿于商務英語教學的各個環(huán)節(jié)，并注重培養(yǎng)學生的思辨能力。

（三）調(diào)整文化、文學課程，加大區(qū)域國別研究課程建設

當前外國文化課程以歐美為重，與“一帶一路”的文化需求不相吻合，我校對“英美概況”“西方文化概論”“中西文化比較”等進行整合，對“跨文化交際”的內(nèi)容進行調(diào)整，遵循“異國文化調(diào)整側重點，本國文化突出地域特色”的原則，增設“一帶一路”沿線國家的社會文化，為學生了解這些國家創(chuàng)造條件。

（四）實踐中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探索

實踐環(huán)節(jié)由專業(yè)教師和行業(yè)專家共同指導完成，鼓勵學生取得外貿(mào)、管理等行業(yè)資格證書。專業(yè)實訓在商務實訓室等模擬仿真教學環(huán)境中操練外貿(mào)、電子商務等實務流程。專業(yè)實踐通過商業(yè)創(chuàng)意、商務談判、商務技能比賽、經(jīng)貿(mào)洽談、招商引資、商品展會等活動完成。專業(yè)實習在以簽約或定點的校外實習基地集中實施或自主完成。

五、結語

針對“一帶一路”沿線國家的語言服務從業(yè)者、語言服務企業(yè)對語言服務人才的需求情況和行業(yè)能力要求，我校商務英語專業(yè)根據(jù)自身特色和優(yōu)勢，圍繞學科交叉、實踐性、專業(yè)化和職業(yè)化等特點，平衡了語言、商務、跨文化、國別文化四類課程群的建設，開設了語言大數(shù)據(jù)服務、國際商務、跨境電商語言服務和法律語言服務等語言服務專業(yè)方向，為“一帶一路”社會經(jīng)濟發(fā)展提供具有國際化視野的復合應用型人才。

參考文獻

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