貴州民族地區化學課堂與思想政治教育貫徹研究

武彧 王秋敏

[摘 要] 探索民族地區高校化學課堂的創新體制與創新思路是新時代的發展要求。要有針對性地實施符合民族地區特色的教學形式，提高學生的化學素養及科學探索精神。在提高化學素養的同時更應該注重立德樹人，將思想政治教育貫穿整個化學課堂，使思想政治教育與專業課同向而行，讓學生不僅感受到化學的魅力，而且增加了思想政治教育的實效性。

[關鍵詞] 新時代;民族地區;化學課堂;思政教育

[基金項目] 2019年度黔南民族師范學院思想政治教育研究專項“少數民族地區高校思政教育融入‘化學課堂研究”（qnsysz201902）;“高校思想政治教育‘顯性與隱性協同模式研究”（qnsysz201904）

[作者簡介] 武 彧（1988—），男，陜西咸陽人，博士，副教授，主要從事功能配位化學、化學教育研究;王秋敏（1990—），女，陜西咸陽人，講師，貴州大學公共管理學院2019級公共管理專業碩士研究生，研究方向：公共政策管理。

[中圖分類號] G642.0 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）36-0095-02 ? ?[收稿日期] 2019-10-18

化學是重要的基礎科學之一，實用性強，在日常生活中有著廣泛的應用。民族地區由于條件限制，基礎教育較為薄弱，學生對化學學科的認知性較低。在提高改善辦學條件的同時，更應該注重對民族地區大學生的培養。必須將思想政治教育貫穿到基礎化學課堂，讓大學生在讀懂化學科學的同時感受到思想政治教育的重要性及緊迫性。

一、新時代下民族地區高校思想政治教育的意義

1.促進民族地區人才培養。作為民族地方類院校，在知識和文化傳播的同時，更應該提高學生的思想水平、政治覺悟、道德品質、文化修養，真正做到將思想政治教育融入教育教學中，培養對民族地區建設和發展的有用人才。將思想政治教育進專業課課堂、進教材、進校園，滲透思想政治教育，這樣才能做到全程育人。民族地區高校思想政治工作，必須因時而進、與時俱進，激勵學生把個人理想追求同國家和民族的發展事業聯系起來，鼓勵學生開拓進取，有效帶動民族地區文化和思想政治教育的開展。

2.加強民族團結，穩定區域發展。民族地區高校貫徹思想政治教育，一定要堅持以社會主義核心價值觀為引領，建設各民族精神文化，提升民族地區大學生的愛國感。對于民族地區高校而言，全面貫徹思想政治教育，最重要的是尊重和傳承各民族文化，要取其精華去其糟粕，提升地區民族文化的時代性。民族地區大學生在貫徹思想政治教育的同時要深入理解黨的民族政策，這樣才能從根本上加快區域發展，加強民族之間的團結。

3.深化思政教育，樹立正確的民族觀。民族地區高校課堂是培養學生樹立正確“三觀”的重要渠道，教師必須在課堂上貫徹思想政治教育，培養民族大學生樹立正確民族觀。民族地區大學生是維護民族團結的主力軍，是愛國主義的傳承者。大學生如果在思想上缺乏正確引導，容易形成錯誤的民族觀念。因此，在日常教學中深入貫徹思想政治教育，使大學生堅定立場，正確判斷當前社會發展趨勢，理性對待各民族之間的差異，加強民族團結，構筑正確的民族觀。

二、民族地區化學課堂存在問題分析

1.區域因素。黔南布依族苗族自治州位于貴州省中南部，是我國布依族的主要聚居地之一。由于歷史和地理位置原因，黔南地區的經濟比較落后，基礎教育設施、教學質量與國內發達地區相比存在很大差距，使得現階段民族地區高校的教學條件和教學質量很不樂觀，高校的思政教育工作無法得到有效落實。

2.教學方法單一。化學是一門歷史悠久而又富有活力的學科，它與人類進步和社會發展密切相關，也是社會文明的重要標志。而對于民族地區高校的化學教學來說，主要手段是在課堂上對課本內容進行機械性講述，很難達到對學生全方面培養的目的。這種機械性的化學講述，極大地約束了少數民族大學生的創新性和學習的自主性，學生學到的東西過于陳舊。

3.師資隊伍不穩定。教師隊伍的綜合素質直接影響著大學生的教育教學質量。少數民族地區由于條件限制，無法引進綜合素質較高的高層次人才，這是影響教職工隊伍發展的主要因素。在現有教師隊伍中，部分教育工作者理論功底弱，教師隊伍不穩定，教學方式缺乏針對性和實踐性，阻礙了民族地區大學生的學習興趣培養。提升教職工綜合素質，是改變民族地區高校化學課堂的重要途徑。

三、改善民族地區化學課堂思政教育對策

1.結合少數民族特色，建立核心價值體系。民族地區高等教育具有一些特殊性，為了幫助學生樹立正確的社會主義核心價值觀，需要切實將化學文化與民族地區特色相結合，比如少數民族地區藥用植物種類豐富，可以提取一些化學藥物;可以利用食用香料植物提取食品添加劑等。這些內容的融入，不僅使得化學課堂的內容豐富多彩，更增強了大學生的民族自豪感，引導民族地區大學生樹立民族意識和全局意識。這種多元化的結合，可以有效提升民族地區高校思政教育的實效性。

2.豐富教學形式，體現化學課堂的多彩性。化學課堂不是簡單的知識傳授，而應該充分發揮學生的積極主動性，調動其學習興趣，發散學習思維能力，理論聯系實際，提高學生分析問題和動手能力。例如，在講解化學與能源知識時，要讓學生樹立起節能減排的意識，不僅讓學生掌握新能源科技，更要培養學生形成良好的價值觀。通過事例讓學生親身體驗到化學課堂不僅僅是專業知識的傳授，更應倡導學生綠色生活，增強學生的責任感。

3.與時俱進，多種方式開展思政教育。高校思政教育的主要渠道是課堂教學，課堂教學要與時俱進，以創新精神不斷探索思政教育新思想、新理念。在專業課課堂中也要尋找新的教學改革途徑與方式方法，充分滿足學生發展。通過運用學生喜聞樂見的表達方式，正確引導學生，讓學生不僅學習專業知識更體會到成才先成人的道理。

在少數民族大學生的思想政治學習中，如何更好地讓新時代中國特色社會主義思想在民族地區高校中生根發芽，需要我們結合民族特色，與時俱進，積極建立新時代思想政治教育與民族高校化學課堂協同進步的長效機制。真正做到總書記提出的“把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”，更好地建立大學生的精神家園。

參考文獻

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