職業學校教師心理資本的提升策略探析

[摘 要] 通過自編問卷開展調查，探索提升職業學校教師心理資本的有效路徑。通過對269名職業學校教師的調查分析，得到以下結果：增強職業學校教師吸引力方面，主要是提高薪資待遇，提供發展空間;當前職業學校教師工作服務方面，存在資源分配不公、官本位思想嚴重的等問題，亟待改進的是學術民主不夠、學術不端問題;教師培養方面，要優化人才培養制度建設，加大教師培訓力度;優化教師工作環境方面，要創造良好的環境、氛圍，改善物質生活條件。

[關鍵詞] 職業學校;教師;心理資本;提升策略

[基金項目] 2015年度廣西教育科學“十二五”規劃課題“職業學校教師心理資本的理論與實證研究”（2015B111）

[作者簡介] 王立高（1978—），男，山東臨沂人，廣西水利電力職業技術學院繼續教育中心副教授，研究方向為思想政治教育、應用型高等教育。

[中圖分類號] G642.0 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）36-0054-02 ? ?[收稿日期] 2019-12-23

教師是職業教育的第一資源。如何培養更多優秀的符合行業企業和經濟社會發展需求的高素質技能型人才，提升職業學校教師的心理資本，是一條較為有效而且更具人性化的方法和途徑，這對增加職業教育競爭優勢，實現職業學校的持續發展具有重要意義。[1]通過自設問卷，對269名職業學校教師開展問卷調查，探索提升職業學校教師心理資本的有效路徑。被試者中男占51.3%，女占48.7%;30歲以下占29%，31～40歲占49.8%，41～50歲占17.5%，51歲以上占3.7%;正高級職稱占0.7%，副高級職稱占13%，中級職稱占53.9%，初級職稱占19.7%，無職稱占12.6%;?？茖W歷及以下占5.2%，本科占46.8%，碩士占44.6%，博士占3.3%。

一、增強職業學校教師職業吸引力

調查問卷設計了“當前工作最能吸引您的條件”這一題項。統計結果顯示，對職業學校教師最具吸引力的是“工作環境”，占26%;其次是“生活保障”，占23%，接下來是“所處地域”，占15%，排在第三位;選擇“成長空間”的占13%，排在第四位;選擇“薪資待遇”的占9%，排在第五位;選擇“團隊氛圍”的占7%，排在第六位，選擇“其他”的占7%（圖1）。由此可見，當前對職業學校教師最具吸引力的是“工作環境”“生活保障”;“所處地域”“成長空間”也是吸引職業學校教師的地方;但“薪資待遇”“團隊氛圍”對教師的吸引力不夠。在這些吸引職業學校教師的諸條件中，改善工作環境和提高生活保障的同時，留給職業學校教師足夠的成長空間，提升薪資待遇，營造良好的團隊氛圍，都有利于增強對職業學校教師的吸引力。

二、提升職業學校教師工作的服務能力

調查問卷設計了“您認為當前職業學校教師工作中存在問題的主要原因（可多選）”這一題項。被調查的職業學校教師中，有172人認為“資源分配欠公平”，排在第一位;有157人感覺“官本位思想嚴重”，排在第二位;有142人選擇“政策/制度不完善”，排在第三位;有104人選擇“單位對培養人才重視不夠”，排在第四位;選擇“學術不端現象滋生”“缺乏對高端人才的吸引力”的各有99人、98人，分別排在第五、第六位;“考核評估名目繁多”“學術民主不夠”的分別有93人、81人選擇（圖2）。通過分析發現，提升職業學校教師心理資本，需要進一步提升對職業學校教師的服務理念，變官本位為以教師為中心，公平分配資源，進一步完善對職業學校教師的政策或制度環境，進一步提升對教師培養的力度，杜絕學術不端現象，增強學術民主，增強對高端教師的人才吸引力，合理優化考核評估項目，以此促進職業學校教師的心理資本發展。

三、加強對職業學校教師的培訓

問卷就職業學校的教師培養制度及開展培訓情況進行了調查，有7%的教師認為職業學校人才制度完備并定期開展培訓，69%的教師認為職業學校有人才培養制度但培訓不定期;14%的教師認為職業學校沒有培養制度，也很少培訓。這個結果表明，絕大多數職業學校的人才培養制度不完備，有計劃、定期開展教師培訓的力度不夠。因此，職業學校要進一步完善人才培養制度，并加大職業學校教師的培養培訓力度。

四、優化職業學校的綜合環境

調查問卷設計了“對相關環境因素的綜合評價”項目，讓調查對象就“政策法治環境”“市場經濟環境”等8個項目進行評分，選項有“很好”“較好”“一般”“不好”“很不好”五個，分別計5分、4分、3分、2分、1分。統計調查對象均值得分情況發現，只有“物質生活保障”因素均值得分2.91分，低于理論中值分，其余7因素得分均高于理論中值分。“政策法治環境”因素均值得分最高，為3.5分;“團隊氛圍”因素均值得分3.44，居第二位;居第三、第四位的依次是“單位工作環境”（3.4分）、“市場經濟環境”（3.3分）;“行業生態環境”（3.26分）、“單位年輕人培養環境”（3.09分）、“鼓勵創新容忍失敗的人文環境”（3.06分）分別居第五、第六、第七位。根據圖3的結果，提升職業學校教師心理資本，就職業學校來說，要提高物質生活保障，積極創設鼓勵創新容忍失敗的人文環境，給年輕教師提供成長的良好空間，優化單位工作環境，創設良好的教師團隊氛圍;就外部環境來說，要進一步提升政策法治環境，營造良好的市場經濟環境。

參考文獻

[1]鄭航月.新時期高校青年教師心理資本開發與培養[J].黑龍江教育學院學報，2018，37（01）：98-100.