新媒體環(huán)境提升大學(xué)生移動(dòng)英語(yǔ)應(yīng)用能力研究

商亮

摘要：隨著教育改革的不斷深入，大學(xué)英語(yǔ)要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新。新媒體背景下，傳統(tǒng)學(xué)校教育和互聯(lián)網(wǎng)相互結(jié)合，豐富了教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展出了多元化的學(xué)習(xí)方式。線上和線下的混合教學(xué)模式，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而通過(guò)校企合作，使理論知識(shí)和實(shí)踐技能有效結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

關(guān)鍵詞：新媒體 移動(dòng)英語(yǔ) 應(yīng)用能力

中圖分類(lèi)號(hào)：H319 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2020）16-0024-02

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為教學(xué)創(chuàng)新提供了更加豐富的資源和平臺(tái)。在新媒體環(huán)境下，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再單純地局限于課堂教學(xué)，而是依托于網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)得到相應(yīng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。教學(xué)從內(nèi)容到形式都得到了創(chuàng)新：一方面，是基于傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教育實(shí)現(xiàn)內(nèi)容創(chuàng)新;另一方面，在新媒體環(huán)境下構(gòu)建移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于移動(dòng)英語(yǔ)的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育

1.移動(dòng)學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重課堂和教材教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中以教師為主導(dǎo)，教師講，學(xué)生聽(tīng)，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能力。而“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的模式，豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，將教師和學(xué)生的思想從傳統(tǒng)教育的束縛中解放出來(lái)。移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的便捷性、有效性、及時(shí)性，使學(xué)習(xí)不再局限在課堂或?qū)W校，而是隨時(shí)隨地都能學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，將固定的學(xué)習(xí)變?yōu)榧磿r(shí)性學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有很大的局限性，學(xué)生面對(duì)的只是單一的教材，如果不能及時(shí)理解，后面的知識(shí)則無(wú)法連貫和融合。隨著移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開(kāi)展，學(xué)生能做到線上提前預(yù)習(xí)，課后線下鞏固，為學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的便利，具有課堂教學(xué)所不具備的自由性。

2.智能學(xué)習(xí)

互聯(lián)網(wǎng)的智能化已經(jīng)滲透到英語(yǔ)教學(xué)之中。傳統(tǒng)的課堂形式限制了學(xué)生的思維發(fā)展，陳舊的理念已經(jīng)引起學(xué)生的厭煩。教育改革主張?jiān)诮虒W(xué)的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，英語(yǔ)教學(xué)不再僅僅是聽(tīng)，讀，寫(xiě)，說(shuō)的教學(xué)，而是基于新媒體下的智能學(xué)習(xí)。教師要充分注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在交流和互動(dòng)之中有效整合知識(shí)，幫助學(xué)生通過(guò)智能化設(shè)備依托于互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)智能學(xué)習(xí)，在立足于課本教學(xué)的同時(shí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的延伸和拓展。智能學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，以興趣為導(dǎo)向，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造一個(gè)良好的交流學(xué)習(xí)互動(dòng)環(huán)境。

3.多元化學(xué)習(xí)

隨著各種網(wǎng)上教育平臺(tái)的興起，學(xué)生依托于互聯(lián)網(wǎng)可以得到知識(shí)的補(bǔ)充學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中推行混合教學(xué)的模式，有意識(shí)地將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)引入課堂，和教材教學(xué)形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。隨著慕課、微課的興起和發(fā)展，教學(xué)的內(nèi)容和形式也呈現(xiàn)出多樣化。線上課程能夠讓學(xué)生在自由輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，并彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，教學(xué)內(nèi)容更加的豐富。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)缺乏相應(yīng)的交流互動(dòng)，但是通過(guò)線上課程和課堂教學(xué)互相融合，在極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也為學(xué)生提供了一個(gè)交流溝通的平臺(tái)，在交流中深化對(duì)知識(shí)技能的理解，提升自主學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、教學(xué)提升策略

1.創(chuàng)新教學(xué)

教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，借助互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和思維能力的拓展延伸，從以往單一課本輸出轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)知識(shí)內(nèi)容的深入理解，從封閉性課堂轉(zhuǎn)為開(kāi)放性學(xué)習(xí)的形式，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的培養(yǎng)，在教學(xué)中提升學(xué)習(xí)興趣。要以學(xué)生為主體，注重學(xué)生之間的差異性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使用多媒體網(wǎng)絡(luò)工具實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的趣味化。課堂上，可以設(shè)置相關(guān)知識(shí)的問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流互動(dòng)，在交流探究中加深對(duì)知識(shí)的理解。也可以開(kāi)辟課外學(xué)習(xí)，利用學(xué)生時(shí)間充裕的特點(diǎn)，以興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)拓展英語(yǔ)技能實(shí)踐，如參加英語(yǔ)社團(tuán)交流，多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.混合教學(xué)

教師要有意識(shí)地將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)和課堂教學(xué)有效融合，依托于課堂內(nèi)容開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)模式的混合教學(xué)，在教學(xué)中熟練使用多媒體工具，將枯燥的文字和語(yǔ)法轉(zhuǎn)變成生動(dòng)立體的圖像、視頻、影像，更利于學(xué)生的接受。在觀看視頻過(guò)程中講解重點(diǎn)和難點(diǎn)，能提升學(xué)生的參與興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍。教師在課堂上強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)開(kāi)展相應(yīng)的線上學(xué)習(xí)，這種將線上和線下充分結(jié)合的混合教學(xué)方式，讓學(xué)生得到知識(shí)和能力的快速提升。

3.特色化教學(xué)

基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)只是學(xué)習(xí)的第一步，更重要的是從知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向技能培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師可以采用分層教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生因材施教，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度開(kāi)展特色化教學(xué)。立足于學(xué)校特色，推動(dòng)相應(yīng)的知識(shí)技能培養(yǎng)，在深化基礎(chǔ)內(nèi)容的同時(shí)開(kāi)展多樣化的教學(xué)。可以設(shè)置相應(yīng)的英語(yǔ)競(jìng)賽和閱讀競(jìng)賽，拓展所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。特色化教學(xué)使學(xué)生得到了多方面培養(yǎng)，并將知識(shí)學(xué)習(xí)慢慢轉(zhuǎn)向?qū)嵺`應(yīng)用，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生敢說(shuō)、敢寫(xiě)，在探究交流中提升英語(yǔ)實(shí)踐能力。

三、應(yīng)用能力培養(yǎng)

1.注重實(shí)用性

要注重英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的變化，合理配置相應(yīng)的課程體系，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。要有目的性、針對(duì)性地進(jìn)行應(yīng)用能力的培養(yǎng)，課程教學(xué)和專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)要充分結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)有所用，即有所成。以市場(chǎng)需求為目的，將教學(xué)的目標(biāo)和市場(chǎng)需求相統(tǒng)一，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，深化技能實(shí)踐，提高學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.個(gè)性化培養(yǎng)

教師應(yīng)注重學(xué)生之間的個(gè)體差異性，根據(jù)興趣、能力、心理發(fā)展特點(diǎn)對(duì)學(xué)生實(shí)行個(gè)性化培養(yǎng)，以此開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生以自身興趣為基礎(chǔ)，開(kāi)展探究交流學(xué)習(xí)。立足基礎(chǔ)知識(shí)，依托于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和課后深化，不斷提升自我能力。在個(gè)性化實(shí)踐應(yīng)用培養(yǎng)中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生探究的模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，最終解決問(wèn)題的實(shí)踐探究和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

3.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

英語(yǔ)作為一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，學(xué)習(xí)的導(dǎo)向就是實(shí)踐。校企合作模式成為很多學(xué)校強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的重要途徑，企業(yè)依賴(lài)于學(xué)校，減少對(duì)于人才培養(yǎng)的成本輸出，學(xué)校借助企業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。學(xué)生在企業(yè)中學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能，了解完整的工作流程，將實(shí)踐應(yīng)用和知識(shí)學(xué)習(xí)相互印證，理論知識(shí)和實(shí)踐技能并重，企業(yè)，學(xué)校，學(xué)生三者之間形成從理論知識(shí)到技能實(shí)踐的有效銜接。校企結(jié)合的方式更注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)和職業(yè)性的訓(xùn)練，更迎合企業(yè)和市場(chǎng)的發(fā)展需求。

4.提升師資力量

教師的教學(xué)水平是培養(yǎng)學(xué)生能力最關(guān)鍵的一環(huán)，教師應(yīng)不斷吸收新的知識(shí)和理念，豐富自身知識(shí)底蘊(yùn)，提高自身能力水平，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生形成有效的引導(dǎo)，能夠根據(jù)時(shí)代發(fā)展和實(shí)際需求，培養(yǎng)學(xué)生的技能、理念和思維。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)師資力量，豐富教學(xué)資源，為學(xué)校的人才儲(chǔ)備奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的成績(jī)結(jié)果導(dǎo)向，建立科學(xué)、公正、客觀的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生對(duì)于自身學(xué)習(xí)有直觀的了解和認(rèn)知。同時(shí)，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系也是對(duì)于教師的教學(xué)質(zhì)量的自我測(cè)評(píng)。教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中既要關(guān)注學(xué)生聽(tīng)、讀、寫(xiě)、說(shuō)的基本技能，又要對(duì)校企合作中的應(yīng)用實(shí)踐給出評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)的進(jìn)步不僅僅是試卷上的分?jǐn)?shù)，還有對(duì)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)踐運(yùn)用。要在科學(xué)的評(píng)價(jià)體系中，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)技能的實(shí)踐運(yùn)用，從公眾化英語(yǔ)轉(zhuǎn)向?qū)嵺`性英語(yǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，新媒體背景下，傳統(tǒng)學(xué)校教育和互聯(lián)網(wǎng)相互結(jié)合，豐富了教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展出了多元化的學(xué)習(xí)方式。線上和線下的混合教學(xué)模式，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而通過(guò)校企合作，使理論知識(shí)和實(shí)踐技能有效結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳盈熙.大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)的策略培養(yǎng)研究[J].海外英語(yǔ)，2019（18）：101-102.

[2]歐潔.大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)中英語(yǔ)App應(yīng)用的調(diào)查研究[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，34（12）：58-61.

[3]高麗梅，李輝.大學(xué)生微信移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建策略[J].教育教學(xué)論壇，2018（29）：271-272.

[4]趙四化.基于智能手機(jī)的大學(xué)生移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查：以海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為例[J].明日風(fēng)尚，2018（20）：287.

責(zé)任編輯：孫瑤