課堂因游戲而精彩

宋冬晨

摘要：為了促進小學數學課堂教學模式的變更，融入創新元素，增強學生的學習興趣，筆者對游戲在小學數學課堂當中的運用進行了分析與探討。

關鍵詞：小學數學;游戲教學方法;課堂氛圍

小學數學是一門基礎性必修課程，雖然小學階段所學知識是基礎性的，但與未來學習更高深的數學知識有著密切聯系。小學生是一類十分特殊的群體，他們在生理心理等方面都不夠成熟，集中注意力時間短，貪玩心思重，雖然接受新鮮事物的能力較強，但忘性大。針對小學生這一特征，一種全新的方式應運而生--將游戲融入數學的教學中。

一、數學游戲是什么

數學游戲指的是一種采用多元化、益智化的模式，來向學生講解課本上的知識點，降低學生對數學知識的抵觸情緒，提高學生的學習興趣，從教學目的出發，進而開展一系列的教學活動。教師在實際的課堂教學當中，首先，要先做好準備工作，也就是吃透、把握好教材各章節的知識點，再結合學生的年齡特點來優化知識結構。其次，改進游戲過程，不能一味以教師為主體，而是要以學生為主，保證游戲的高質量運行。在游戲進行的過程中，教師就可以適當地穿插進一些知識點，寓教于樂，一來可以幫助學生掌握該知識點，二來也可以拓展學生的思維，防止學生的思維固化。

二、游戲與數學課堂教學相融合有何作用

將游戲與現代的小學數學相融合，可以充分調動學生的積極性，而單一的教學模式由于受到場地、思維等因素的限制，再加上小學生這一群體的特殊性，根本達不到充分調動學生學習積極性的要求，也不能夠保證學生對知識的理解度與掌握度。學生在輕松、愉快的氛圍里進行學習，思維碰撞之下，就勢必會衍生出許多對知識點的深化理解^[1]。有學者研究表明，將游戲活動與數學教學進行有機結合，不僅可以強化學生的分析能力和思維拓展能力，還能夠提升學生的自主探究能力，幫助學生全面發展。分析能力是小學階段的培養要求之一，邊玩邊學的教學模式更利于學生提高分析能力，對于學生培養健全人格也很有幫助。

三、游戲在數學課堂當中的應用

1.緊緊抓住課程大綱，適當融入游戲環節

新課程標準改革后，對于小學數學的教學要求也有所更改，提高學生的數學能力和綜合素質成為重點。課堂當中的游戲，雖然是游戲，但卻能夠幫助學生理解數學知識，而數學知識的基礎，就是教學大綱。教學大綱可以說囊括了所有小學生在該堂課程當中所需掌握的所有知識點，大綱的簡略性也可以幫助學生了解數學課程的內容，激發學生學習興趣。在這類學習過程中，教師的導入就是一個很重要的步驟。教師的導入既不能突兀，也不能過于松散。突兀的導入會引發學生的不適應，反而達不到集中學生注意力的目的。而松散的導入，則會讓學生覺得知識點不連貫，理解難度大。所以教師的導入必須掌控在一個合適的范圍內。在課程教學開始之前，教師要將一些能夠吸引學生注意力的趣味性內容放到學生面前，而適度的導入則可以保持學生的學習熱情，讓學生全面參與到課堂教學當中來，提高課堂效率。在課程大綱與游戲環節的融合過程中，需要有針對性、有目的性地對游戲內容進行設計。許多學生反饋說，數學課程難度較大，精力難以集中，很容易走神，那么此時教師就應當根據課程的內容來制定游戲，并在“游戲”過程中觀察學生，如果發現學生走神，就要及時提醒學生。學習課程大綱的目的是為了讓教學更加順利，讓學生在玩的時候就把知識學到了到了腦子里，最終達到夯實學生數學基礎的目的。舉個例子，在人教版小學數學一年級上冊第3課“1～5的認識和加減法”一課時，課程大綱就是讓學生認識數字1到5，并學會運算1到五的加減法。那么教師就可以這樣來設計游戲環節：班級里分為五個人一組，每個人身上貼一個1到5范圍內的數字，然后讓學生錯序站好，讓其中一名同學依次讀數。而加減法部分，教師可以這樣設計：每組分為8個人，8個同學身上貼有1到5的數字和加號、減號和等號。那么教師就可以出題讓學生們組合進行回答，5減4等于多少？那身上貼有5，4和減號、等號的同學就可以排成一排，形成一個立體的“等式”。如果學生回答正確，教師就可以重新出題考查學生，如果學生回答錯誤，那么教師就應該予以糾正。

2.營造一個良好的課堂游戲氛圍

數學可以幫助學生迅速提高綜合素質，鍛煉其思維敏捷度。數學課堂應用游戲教學方法可以最大程度上活躍課堂氣氛，而讓每一個學生都參與到課堂當中，既能彰顯數學的學科魅力，又可以與日常生活相關聯起來，讓學生感受到數學知識與生活是息息相關的，在生活中也可以體會到數學知識所帶來的便利。在課堂上，教師可以通過小組分配討論學習的方式來形成積極的課堂氛圍^[2]。舉個例子，教師在教學人教版六年級上冊第五課百分數的時候，教師就可以讓學生們分成若干個小組，并利用一些道具（計算器除外）來對五分之四這個分數進行等量代換，這樣可以提升學生的學習興趣。如果說學生最后等量代換得出的結果是百分之八十，那么教師就應該給予學生適當的鼓勵。如果說學生給出的答案不是正確答案的話，那么教師就要幫助學生進行復查，找出問題的關鍵，幫助學生學會正確的等量代換方法。

3.用游戲來吸引學生，引導學生加入知識的天堂當中

筆者在文章開頭就已經敘述過，小學生是一類特殊的群體，而通過游戲教學的方式，可以利用其好奇心，引導學生加入知識的天堂當中，最終達到充分調動學習熱情的目的。例如，教師在教學10以內的加減法時，就可以設計這樣一個游戲：套圈圈。學生在聽到這一游戲的時候，就會想，這個和我們平時玩的呼啦圈有什么不一樣嗎？充分激發學生的好奇心。而套圈圈也就是用不同顏色的圈子來代表不同的數字，讓學生根據不同的數學式子將圈子套在小木樁上，最后根據圈子的數量得出正確答案。這樣一來，學生們就在玩的時候就可以輕松掌數學知識，最終達到提高課堂效率的目的。

結語

數學課堂本就應當是豐富多彩的，所以在小學課堂當中應用游戲教學方法，是十分可行的。

參考文獻

[1]張穎.游戲，課堂因你而精彩——小學數學教學中游戲的運用[J].學周刊，2017（1）：71-72.

[2]徐新欽.課堂因游戲而精彩——小學數學教學中游戲的運用[J].課程教育研究：學法教法研究，2019（14）：186-187.