停課不停學，音樂不停歇

張恒哲

摘要：在素質教育蓬勃發展的當下，非常時期小學音樂教師在進行線上授課時，要轉變以往的教學方式，通過濃縮教學內容，突出課堂重點;布置線上作業，采用視頻解答;解決習慣問題，形成自主能力;家長有效監督，改變考核方式這幾大關鍵方面，為他們未來的學習發展打下堅實的基礎。本文將結合筆者自身小學音樂教學經驗，對該問題進行簡要分析，為廣大同仁提供參考。

關鍵詞：小學音樂;線上教學

突如其來的公共衛生事件屬于β類冠狀病毒，有著多形性的特點，其主要的傳染源是該病毒的感染者，但是沒有癥狀的患者也能夠將其傳播，因此我國則盡量避免人群聚集的情況出現，推遲開學，號召廣大師生在線上進行“教”“學”。在現代網絡科技的不斷發展下，線上教學這一技術已經成了社會教育中的制高點，打破了過去網絡和教學設備間的“隔閡”與界限。小學音樂教師需要將音頻、電腦、動畫與電視等融為一體，促使學生能夠在家庭中對數據和圖像進行高效處理，促使我國的教育事業能夠呈良性的態勢持續發展。

一、小學音樂線上教學的意義

1.為課堂注入新的活力

音樂教師在校園中進行教學時，必須要有兩本及以上的必備書目。課堂開始后教師便要站到臺上進行講授，學生只能在臺下被動地接受，從早及晚，他們一直在被灌輸著知識，很難提起學習的熱情，這也就導致許多學生只是喜愛音樂課中輕松沒有壓力的氛圍，對教材中的知識并不“感冒”。而教師展開線上教學后，便可以轉變學生的聽眾身份，促使他們在視覺和聽覺的多重刺激下參與到課堂學習之中，養成自主學習的良好習慣，為課堂的教學注入新的生機。

2.改變了教學內容的呈現形式

小學音樂線上教學的工作核心是與傳統的課堂模式區別不大的，都是倡導以學生為主體，切實提高他們的核心素養。在新型教學理念的要求下，教師要在教學活動中將線上線下教育充分地結合起來，優化課堂內容。在線上教育時，教師要將網絡的資源進行合理運用，通過圖形、聲音和文字的方式把教學內容展現在大屏幕中，以此滿足學生的感官視聽需要，提高他們對學習和創新的興趣。教師要利用互聯網把課堂的內容有效呈現在學生面前，給予其思維發散和想象的空間，鼓勵他們在自發定義、推理中獲取到良好的心理體驗。這種教學方式不僅可以讓學生感受到誘惑力和挑戰性，還可以使他們產生強烈的學習動機。因此教師要在他們學習的探索期間，對不同水平的學生給予適當的評價，針對具體問題進行分析，加入學生喜愛的音樂和影視等內容，促使他們能夠感受到線上學習的趣味性，以此全身心地投入其中，起到事半功倍的效果。

二、小學音樂線上教學的實施策略

1.濃縮教學內容，突出課堂重點

網課可以優化教學的體系，體現出交互性。小學音樂教師可以采用“第二課堂”的方式，為學生塑造出適合學習的氛圍，將音樂內容更加直觀、形象地呈現出來，刺激學生的感官神經，激發出他們的學習動力。線上教學與傳統的教學模式有著很大的區別。在傳統音樂教學過程中，教師可以和學生進行面對面的溝通，根據他們的課堂反應來調整相關的教學手段，繼而具有針對性地加強他們的音樂學習效率。但在線上教學的過程中，教師便很難判斷出每名學生的聽課效果，不能及時了解他們的學習情況，無法對教學手段進行有效的調整。況且線上教學中能夠運用的教學手法單一有限，這就使得小學音樂教師沒有必要采用過于復雜的教學模式，也不用對教學的內容進行過深的拓展，降低了線上教學的成效。因此小學音樂教師在進行教學時，要將課堂的內容進行濃縮整合，促使學生能夠在線上學習時，于有限的時間，最大程度地理解和掌握重難點音樂知識。當他們掌握了這些基礎后，音樂教師就可以將拓展和升華的部分在疫情結束后面對面的傳授給他們。通過這樣的方式，教師不僅節省了教學時間，也提高了學生的學習效率。線上教學這一模式是可以打破時空限制的，小學音樂教師要在親身的體驗之后，找尋到適合班級學生的授課方法，突出教材中的重點難點。

2.布置線上作業，采用視頻解答

音樂教師在線上進行作業布置時，要將其轉換為電子版的形式傳送給學生。當學生在完成作業的過程中，教師要讓他們把畫五線譜類的作業抄到本上，不能僅使用電腦和手機進行解答，以免出現自控能力差而將注意力轉移到游戲或動畫片中的問題，阻礙他們健康的成長。因此小學音樂教師要通過視頻等方式，將課堂中的主要內容傳授給他們后，就可以把練習題以線上傳輸的模式傳送給他們，促使學生在業余時間認真完成。遇到不會的地方，教師要讓學生觀看視頻回放或微課視頻，幫助學生加深對知識的理解，了解自身的作業完成情況。當教師在布置歌唱的作業時，便可以讓學生將歌曲錄成音頻發送過來。雖然音樂線上教學無法像傳統教學般利用紙質作業來提高他們的學習成績，但可以通過視頻講解的方式加強師生之間的交流。在視頻的講授中，學生會減少對教師的畏懼感，能夠將自己在學習過程中的問題勇敢的提出，說出仍然存在的疑難雜癥。這樣音樂教師便會充分了解學生在線上教學中的不足之處，繼而為其進行具有針對性的指導。

3.解決習慣問題，形成自主能力

在小學音樂線上教學的過程中，網絡條件具有開放性和新奇性的特征，因此學生難免會受到網絡世界中五彩繽紛的誘惑，不知不覺便偏離了學習的目標和內容，導致分心等問題出現，也使得教師無法快速在線上展開教學。例如，許多小學生都會在音樂線上課堂教學中陷入游戲、網絡聊天和娛樂小視頻中，無法將注意力集中到課堂教學之中，降低了學習效率。

三、結語

總而言之，小學音樂教師在進行線上教學時，要堅持做到以上幾大方面，改善現有的教學問題，提高學生與課堂的黏性，繼而在加強自身教學水平的同時，也讓學生的小學音樂線上學習生活充實且富有意義。

參考文獻

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