關于小學數學的幾個關鍵因素分析

劉代明

摘要：小學數學是跟學生的日常生活聯系非常緊密的學科，因此學好小學數學對于小學生來說是非常重要的。本文探討了影響小學數學的關鍵因素，并且研究了教師該怎么做來提高教學質量和學生的學習興趣，從而不斷接近新課程標準的要求。

關鍵詞：小學數學;學好小學數學;關鍵因素

一、影響小學數學的關鍵因素

1.幫助學生樹立信心

要想學好數學，學生必須要在相信自己能學好的前提下去學習，堅定學好數學的信心，這樣學習才更加有效果。小學知識并不難，只要掌握了基礎，小學數學都不會太差的。根據小學生的年齡和心理因素，需要老師在課堂上積極引導和不斷鼓勵。老師只有不斷地鼓勵學生，學生才能對學習產生興趣，樂于學習。并且教師在教學的過程當中要不斷地去發掘學生的優點，這樣才會讓學生有成功的感受，增強其自信心^[1]。

2.培養學生自主學習的態度

培養引導學生一種自主參與學習的能力和態度，需要老師去當引路人。但是學生自己必須要有一種自主參與學習的能力和態度。特別是課前預習，勤動腦，勤動手，做個勤快的聰明人。課上認真聽講，跟著任課老師的思路和方向走，回答老師發言的同時也要積極，做個勤快的人。特別是課后復習，認真全面，既要及時知道自己已經學會了什么，更要及時知道自己還不會什么，做個明白人。從學生和教師的語言學角度來說：可以要求教師訓練每個學生大膽地發言，課堂上一定要盡量讓每個班的學生都有說出自己的想法的時間和機會，可以單獨一起說，也可以兩三十個人一起說，還可以讓學生分組一起說，總之人人必須有自己說的發言機會。

3.讓學生多思，多想找規律

教育是一門培養和鍛煉學生思維能力的綜合性學科，知識點像脈絡般都是一脈相通的。因此多想才能真正真實找到相互間的聯系，有了相互間的聯系多想才能真正真實找出了這些規律，找到了這些規律再多融合方法運用才能真正地做到靈活運用。教會我們的每個學生養成獨立邏輯思考的一個良好習慣，要想讓我們的每個學生會獨立邏輯思考，首先我們教師要做的事就是引導每個學生在獨立思考中不斷懂得什么樣子的思考才能算是自己的獨立邏輯思考，讓我們的每個學生在通過觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、推理的幾個基礎下再去不斷進行自己的獨立邏輯思考。從一定的意義上來講，小學基礎數學教師應當將對于學生的獨立主體教學地位和特點進行明確，充分地意識到自身的主動性引導作用和其輔助的作用，注重激發學生的主體學習和感受，引導其進一步加強對基礎數學知識的內化和吸收。具體而言，小學基礎數學教師應當充分地立足于小學教育新課程的改革和小學生素質教育的進一步改革和發展，結合教師和學生的實際對學習的情況和對學習的愛好，貫徹落實教育賦予學生的獨立主體教學地位，并且以此作為教師和學生獨立思考能力的培養和其提高的主要理論基礎和前提，充分發揮教師和學生的獨立主觀能動性。

在開展小學基礎數學的理論實踐和教學的過程中，教師不僅僅是應當充分地注重教師和學生獨立主體地位的明確，更是應當為教師和學生自身營造一種表現出良好的獨立思考理論實踐教學的氛圍和相應的教學實踐活動環境，提供學生相應的理論和學習實踐活動環境，從而更好地促進教師和學生獨立的思考理論實踐能力的培養和提高。具體而言，教師和學生應當充分地注重對于學生的主動性引導，挖掘和培養學生的主動性優勢和其閃光點，對于學生的主動性實施一種鼓勵式的教學，使學生在課堂教學中敢于提出自己的想法，并且進行實踐學習。在這個過程中，小學生可能因為自身基礎知識的匱乏和局限性對于數學問題的正確解決和問題分析不是非常到位，解題的思路或許不正確，但是這也是教師和學生經過獨立的思考之后可以得出的一個結論，不管糾正還是對錯教師首先都是應當對學生給予一定的肯定和鼓勵，其后對低年級學生的一些錯誤的數學思維表達方式和其解題的思路應該進行了糾正和指正，引導教師和學生在其原有的思路上進行學習和改正。

當前大多數小學階段的學生都受到了傳統教學模式的嚴重影響對于數學知識的相關技能學習和操作掌握都存有一定的抵觸情緒，數學知識枯燥單一、無趣抽象，學習和操作起來十分吃力，對于一些復雜的公式和計算的方法難以有效地正確理解和進行正確掌握。但是從一定意義上來講，數學知識和相關數學技能切實地改變了其現實的生活方式， 為他們的生活和其學習工作提供了一定的便利。基于此， 小學階段的數學教師應當重視和加強對低年級學生的基礎知識培養和教學，將其教學內容廣泛延伸到課外。同時， 教師應當引導學生與時俱進，積極開展生活化教學， 將其相關的知識與實際的生活過程中的數學教學案例和實踐進行有效的緊密結合，學以致用，使教師和學生深刻地感悟到了現代數學的精髓和教學核心^[2]。

4.提高課堂效率很重要

只要能做到上課專心聽講，小學80%的基礎知識都能掌握。在上數學課的時候，老師可以采用實物與講解結合的方式。因為這樣可以便于學生理解也可以通過生活中的實例以便于學生的觀察思考，縮短學生的理解時間，提高效率。在講述相遇問題時為了能夠讓學生更好地理解基本概念，老師可以采用多媒體進行比較。同時在上課的時候也可以通過游戲的形式增加學生的學習興趣，這樣可以使學生對學習有了一種濃厚的感情，同時課堂氣氛也開始活躍起來。因為通過游戲的方式，可以減輕學生對這些相似概念的理解困難，頭腦中建立較為感性的概念關系圖，聯系生活實際，構建學生的知識體系。這樣不僅提高了學習的積極性，也在寬松的氣氛下提高了課堂教學效率。總而言之，對于提高課堂教學效率方面一定要關注學生的特有思維特點，要從孩子的觀點去思考問題。在課堂上調動學生參與課堂活動的積極性。只有學生主動地參與課堂，這樣我們的課堂教學效率才能真正地有所提高。

結語

影響小學數學的因素很多，教師應該根據不同的情況使用不同的方法和策略。教師的目的就是讓學生更好地掌握知識，提高學生的學習積極性，激發學生學習數學的興趣，教師們在提高課堂效率的同時也會感到傳授知識的樂趣。

參考文獻

[1]鄭小龍，周郭萍.小學數學概念教學的引入策略[J].現代中小學教育，2011（03）.

[2]胡福海.小學數學概念教學[J].教育和教學論壇，2010（06）.