初中英語教學中的閱讀教學策略培養(yǎng)

李阿梅

◆摘 ?要：本文意在通過了解現階段的初中生英語閱讀學習現狀，通過對閱讀教學的現狀進行分析，找到影響初中學生深化閱讀的相關因素，從而提出針對性的解決措施，改善閱讀教學的效率。使學生能夠更加高效的學習英語知識，提升閱讀的水平。

◆關鍵詞：初中英語;閱讀教學;策略培養(yǎng)

如何開展有效的英語閱讀教學過程，提升學生的學習興趣，是一項重要課題。在本文接下來的內容當中，會對進行初中階段英語閱讀教學的具體內容加以討論。

一、閱讀教學策略

教師在開展閱讀教學的過程當中，其教學形式是否取得成功，很大程度上是由于教師在教學時是否采用正確的模式、過程，把控合理性、規(guī)律性、技巧性等來決定的。因此，掌握這些特性有助于教師提升教學效率，改善初中課堂英語閱讀教學現狀。

二、影響學生閱讀的因素

影響學生閱讀的因素有許多種，包括有利因素和不利因素。通過規(guī)避不利因素，利用有利因素，可以有效改善學生的學習效率。這些因素可以概括成以下幾類：

1.背景

初中學生的英語閱讀學習背景知識包括目的語文化背景、閱讀材料的理論知識等等。許多教學難以開展或效率不高，多是由于這些背景知識匱乏，使學生難以理解知識內容。

2.知識詞匯

詞匯量自然是影響學生閱讀的重要因素之一，學生掌握的詞匯量太少，導致在閱讀時大篇幅不理解文章內容，造成教室閱讀教學的難點。

3.句法結構

掌握英語的句式結構對英語閱讀教學而言至關重要。由于中英兩方在句式結構上的差異性較大，所以初中階段開展閱讀教學時就會存在句法結構掌握上的難點。

4.興趣

興趣是最好的老師，缺乏興趣會對英語閱讀教學帶來阻礙。如何掌握良好的教學形式，提升英語閱讀教學的趣味性，成為了教師開展閱讀課堂的重點之一。

三、閱讀教學策略的分類

1.方法型教學策略

方法型的教學策略指的是“授之以魚不如授之以漁”，在教學時教授學生閱讀的具體方式。包括如何掌控文章大意，如何捕捉要點信息，如何將信息進行圖表化。并且掌控文章的要點內容，也可以通過勾畫文章的句式結構，概括事實性的知識內容，從而通過推理得到問題答案等等。還可以將文章當中的事件點進行排序，更好的梳理文章內容。或者從上下文進行意思推斷，并且把控單個的詞意。這些都是閱讀的相關技巧，在教學時可以通過具體的知識內容加以分析，慢慢幫助學生掌控閱讀技巧。

2.合作型閱讀策略

合作型的閱讀策略指的是一種通過培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，幫助學生擴充詞匯量，使學生之間能夠互相合作的教學形式。這種教學方法經過大量從業(yè)者的實踐，已經證明能夠有效的提升學生的閱讀理解能力，使學生盡快掌控學習技巧。

（1）同伴讀前準備

教師通過布置學生閱讀的任務，使學生在短時間內掌控文章信息，激活相關背景知識。從而在課堂上可以與其他同學相互討論，互換知識，得到結論。

（2）同伴指導

同伴指導是通過學生之間的互幫互助，培養(yǎng)雙方的閱讀能力這種形式。可以將性格特點、知識掌握程度不一的學生組合在一起，互相促進，共同協助。通過幫助對方解決英語閱讀當中遇到的問題，從而提升自身的英語學習水平。還可以增進學生之間的感情，一舉多得。

（3）同伴閱讀

同伴閱讀也是英語閱讀教學當中的一種良好閱讀訓練技巧。可以通過訓練學生提問和回答問題的能力，鍛煉學生的英語口語。通過多方面的訓練，起到各方能力綜合提升的作用。教師在開展同伴閱讀教學的過程中，可以通過一些事先調查、篩選，選擇合適的閱讀材料開展課題。閱讀材料的內容要以具有趣味性，能夠激發(fā)學生學習興趣為目標。然后通過將學生進行分組，兩人一組形成同伴閱讀的不同學習小組。教師應當注重聆聽學生問答的過程，從而把控學生對閱讀材料的掌控程度。在學習課題結束時，教師才可以給學生指導意見，幫助學生總結，發(fā)現自己在閱讀材料時沒有理解到位或者掌控薄弱的部分。

3.內容型教學策略

（1）閱讀材料的選擇

閱讀教學時，閱讀材料的選擇至關重要。在題材、難易程度等方面，教師應當著重考量。要以能夠激發(fā)學生學習興趣、豐富學生閱讀體驗并且階段性提升學生閱讀能力為目標，選擇合適的閱讀材料。一些民間故事、寓言、新聞報道、幽默的小品文章等，本身趣味性較強，也是學生會愿意閱讀和學習的內容，教師可以著重考量這些題材。

（2）初中低年級指導學生閱讀

對低年級階段的初中生來說，英語閱讀學習從零開始，教師的教學是幫助學生打下基礎的重要階段。教師可以通過將學生感興趣的元素融入閱讀教學當中，來提升學生的學習興趣。

（3）初中高年級提升英語閱讀能力

初中高年級階段的學生在學習英語閱讀課程時，已經具備了一些基礎的學習技巧和詞匯量，教師教學時就需要更加注重學生對于文章整體的理解，并且增加詞匯量。幫助學生通過選擇合適的好書提升閱讀的速度，改善閱讀的能力以及效率。

四、結束語

閱讀是學習英語的一種重要形式，通過獲取信息，了解語言知識點，掌握語法知識，熟記單詞。在進行英語閱讀教學的過程當中，教師應當通過多種形式提升學生對于閱讀學習的興趣，為高年級的英語學習打下堅實基礎。

參考文獻

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