中職語文助力專業課程的教學探究

李如敏

◆摘 ?要：在中職語文教學的過程中，針對中職學生的實際學習狀況，語文教學應當與專業課程有機結合起來，助力專業課程教學成效的提高。以此為基礎，本文簡要探討了中職語文助力專業課程教學的長效策略。以此來供相關人士交流參考。

◆關鍵詞：中職語文;專業課程

語文是學生在入學之后學習最久的課程之一，同時作為母語學科，學生對語文相比其他學科更加熟悉。學生在學習過程中容易因為對專業課的新鮮感而對語文學習產生消極心理。特別是在中職學校，很多學生認為學習的目的就是就業，語文課程的學習對于今后的技能工作沒有幫助。為了改變學生不重視語文學習的現狀，中職教師應當積極探索語文與專業課程的融合教學。

一、語文學習結合專業興趣

中等職業學校的學生在九年義務教育階段的學習中，就屬于基礎知識比較薄弱的，有些學生甚至對語文學科的學習產生厭煩情緒。到了職業學校，很多學生對新奇且具有實踐意義的專業技能課程產生了濃厚的學習興趣。因此，中職教師在教學過程中，應當引到學生將語文學習與專業課程的學習興趣結合起來，讓語文在專業課程教學中煥發活力，讓學生對語文學習過程中難懂的文言字詞、教材中的二維畫面、文字符號產生學習興趣。在信息技術全面普及的今天，在多媒體技術的支持下，多樣化的教學資源，聲音、視頻等都能夠給語文課堂帶來新的元素。因此，中職教師在教學過程中就可以從這個方面出發，將學生的語文學習與專業興趣融合起來。中職院校的計算機課程一般屬于專業課程類別，教師在教學過程中就可以引導學生利用自己所學的專業知識，用計算機技術將語文學習中的一些內容制作成有趣的課件、動畫等，在提高專業技能的同時培養語文素養。例如，中職教師可以指導學生在學習《再別康橋》這一首詩時，自己尋找喜歡的素材，利用Photoshop、Flash制作等技術將課文轉化成動畫，讓學生將學習與娛樂融于一體，在潛移默化中提高學習成效。

二、語文教學結合專業技能

中職學校的教學相比較普通高中教學，語文學科的教學內容不再是固定的教材內容，而是根據不同專業的發展和需要選擇更加有針對性的教學內容。根據中職學校的專業教學需求，中職學校可以及時對語文教學的內容進行更新和完善，積極開發教學資源，同時教師也可以自己編寫具有校本特色的教材和講義等，讓語文教學給專業課程的教學提供助力。中職教師在語文教學過程中，可以圍繞各專業特點來開展語文技能訓練，并將其輻射到專業教學的各個環節和模塊中去。例如，在中職學校學前教育專業的教學過程中，學生需要掌握教學計劃、總結、教案等的編寫技能，教師在教學過程中，就應當將語文教學中的寫作技能與專業教學充分結合起來，讓學生在語文學習中鍛煉寫作能力，從而促進專業技能學習效率的提高。

三、語文教材結合專業課程

要想讓中職語文教學更好地助力專業課程的教學，中職教師不僅要從教學的本質意義出發，挖掘語文課程中能夠與專業課程相結合的內容，教師之間也應當加強溝通，就教學的內容和教學方式達成共識，實現語文教材與專業課程教學的融合。語文學科的教材內容包含豐富的人文內涵，字里行間體現的對于美的理解是需要學生用內心去感受的。因此，中職教師在教學過程中，可以讓學前教育專業的學生學會用語言來表達音樂和美術課程中的美;讓美術專業的學生將語文教材中的美好意象具象化，呈現在畫布上等等。將語文教材與專業課程緊密結合起來，探索二者之間的聯系，是當前階段中職教師在教學過程中應當思考的問題。

四、語文實踐結合專業實踐

中職學校的專業教學比較注重實踐課程的訓練。學生選擇中職學校的主要目標就是希望能在學校學習一門能夠安身立命的專業技術，從而實現自己的人生夢想。為了更好地促進專業技能訓練效果的提高，中職教師在教學過程中，可以將語文實踐與專業技能實踐聯系起來，讓學生在學習的過程中，學會將知識融會貫通，轉化為自己的能力。在語文課程的學習中學生會學習到很多優美的故事，例如《竇娥冤》《孔雀東南飛》等等，這些優秀的素材都可以應用于學生的實踐學習。教師可以引導學生將語文教材中的故事改編成話劇搬上舞臺，把文字轉化為具體的人物形象表現出來，讓學生在表演的過程中深化對于故事的感悟。在改編舞臺劇劇本和排練表演的過程中，不同專業的學生之間可以一同協作，提高參與度。文學功底強的學生可以擔綱編劇，音樂專業的學生負責舞臺的音樂伴奏工作，舞蹈專業的學生負責為人物形象設計動作，美術專業的學生則可以在道具、舞臺布置上發揮自己的能力，通過語文實踐與專業實踐相結合，中職教學成效可以大大提高。

五、結束語

綜上所述，將中職學校的語文教學與專業課程教學有機結合起來，利用語文學科的優勢助力專業課程教學從而提高教學成效，讓學生在掌握更多基礎知識的同時，專業技能也穩步提高，此舉具有非常重要的探索和實踐價值。中職教師將語文教學與專業課程進行融合教學，必須結合中職學生的身心發展特點來開展課程整合，讓學生實現語文綜合素養和專業技能的全面提高。

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