基于創新創業能力培養的高校實踐教育基地建設研究

王燕妮 王冠蓉 劉平平

◆摘 ?要：創新創業教育是現代教育的一種必要教育方法，培養學生實踐能力，創新意識也是極為重要的。這種嶄新的教育理念和模式，以創新性，創業性，創造性為基本內涵，以課堂教學和實踐教學為主要手段，培養學生創新能力，創業意識，因此高校在教育理念中要重視創新、創業、創造等能力。

◆關鍵詞：創新創業能力;教育基地

如今，大學已成為國家的人才輸出地，而大學生更是國家的棟梁，實踐教育基地建設是高校培養創新型、應用型人才的平臺，有利于使大學生更好的提高自身專業的素養，提高能力從而更好融入社會。

我國自小學至中學一直秉持著傳統教育的方式，在國內爭議也比較大，部分人認為傳統教育應該改革創新，但近年來改革成效不是很顯著，所以對于向社會輸送具有創新創業能力的人才這項任務，對于高校可以說是任重而道遠，高校的創新創業基地便應運而生。

近年來，我國產業轉型，就業壓力大等一系列的就業情況形勢嚴峻，為了幫助大學生更好的適應社會，為了向社會輸送有用的人才，國家出臺了相關的一系列政策，高校也隨即配合，對于高校基地建設研究，實踐才出真知，光紙上談兵是遠遠不夠的。高校應當注重培養學生創新思維，創業能力，素質教育等方面的能力。并在這樣的一個教學環境下引導學生做擅長，感興趣的專業和領域，真正做到“以學生為核心”。

大學生創業擁有學校與老師的支撐，校企的支持，高校與企業共建實踐教學基地保證了高校實踐教學的穩步、有效進行，對產學研協同人才培養具有重要意義。高校聯合企業共建實踐教學基地，可以優化實踐教學課程體系，推動實踐教學改革。多層次、多元化地提升大學生的創新創業能力，是實踐教育基地建設的重要目標。

一、正文

（一）高校創新能力培養

1.創新能力的概念

創新能力是通過不同實踐活動獲取的技能，是根據現有常人的意識、和常規套路為指導方向的基礎上而進行改造和創造的產物。

2.創新能力的重要性

創新創業能力是大學生應該具備的基本能力，是當今社會與人競爭的基本手段，是創業的靈魂與源泉。當今社會，人才濟濟，創新創業能力是考驗人才的良好方式。社會發展，科技發達，創新創業能力不僅成為人才的衡量標準，也成為了完善我國精神層面的根本方式。

創新創業能力培養高校主要在于培養有創新能力，有思維，有想法的應用技術型人才，這不只是說說而已，更多的是需要實踐，實踐教育基地的建設更要能夠從多方面，多元化，多層次，多角度去建設，要能夠吸引更多同學參與進來，在提供更多創意的同時，也不斷加大實踐教育基地的建設面積和規模，一步步從最開始的校內實踐教育基地不斷發展，并爭取建設有校外的教育實踐基地，在進一步將二者相結合，互相督促，相輔相成，共同發展，一起進步。在教育方面，也要有所改革創新，打破傳統的模式，推陳出新，不止一味的聽指導老師講解，更多的是參與在其中的同學互相討論，分享自己的創意，想法，并將他們的創意結合起來，形成一個新的創意，還要借助現代化模式，緊跟時代潮流和步伐，讓更多科學技術應用其中，并且讓參與進來的同學們能夠利用科學技術把自己的想法形成雛形，讓參與進來的同學多發揮自己的長處，敢于創新，能夠創新，大膽創新，對于參與進來的同學要能夠多進行鼓勵，更多激發他們的內在潛能，讓他們能夠發散思維，跳出固定的想法，找出自己能夠想到的和別人不一樣的創意，多肯定他們的想法并能夠嘗試去應用，以此來調動學生的積極性，提升創新能力，收獲意想不到的創意，達到創新創業能力培養的目的。

（二）高校基地建設研究的落后性

1.高校基地的表面化

對于該基地的建設，我們發現高校對創新創業理念淺表化，雖然我國越來越多高校開始意識到創新創業教育對當代大學生的重要性和緊迫感，但在開設的課程中對創新創業教育的認識不足，定位不清晰、不準確。在教育內容、教學方法上不能適應社會的發展和環境的不斷更新，內容陳舊、方法傳統的現象嚴重，偏重于國家創業政策、創業目的及意義等理論化的內容，忽視了對學生創新意識、創業精神和創業能力的教育和培養。沒有形成成熟有效的教育理念和實踐體系，最終導致大學生創新意識薄弱，創新能力的培養難以實現。

2.高校基地時效性較差

雖然高校開始重視并大力推進創新創業能力培養，但作為創新創業教育受教的主體大學生在思想認識上存在偏差，大學生對創新創業的關注度不強，主觀能動性較差，傳統的觀念仍然影響著大學生的創業意識。

（三）高校時間基地的優勢

1.對于學生而言在學生方面

全面提升了學生的實踐創新能力與就業能力，使學生的思維更加開拓，立意點更結合實際，在原有作品創意夸張不切實際的基礎上，不斷改善自我，接納聽取廣告主的意見，不再以自我意識為主導，想法與實際相貼切，為學生未來就業提供了切合實際的保障。

學生能夠實事求是，鍛煉自我。通過項目完整的制定市場調研、產品改良、包裝設計、產品運營及盈利模式等新產品上市、推廣的全過程。能有效訓練和提升學生的設計能力、策劃能力、運營能力、溝通能力、團隊協作能力，使學生在項目中積累創業經驗具有重大的意義。

2.對于學校換頁教研室方面在對于專業教研室方面

更新教育觀念，增強創新創業教育意識，轉變教育模式，構建創新創業教育培養體系。

加強創新創業指導，培養學生創新創業實踐能力，搭建創新創業平臺，拓展實踐創新能力具有重大的意義。

參考文獻

[1]李欣欣，趙藝博.論如何培養大學生創新創業能力[J].語文學刊，2019.

[2]李志科.大學生創新創業能力的實踐研究[J].中國電力教育，2014.

項目來源：遼寧科技學院大學生創新創業項目，項目編號：202011430116。