當組長職務撤銷后……

向利娥

網課的答疑時間馬上開始了，201班語文答疑采用的是分小組的辦法進行語音或文字回答重難點的方式，重難點內容由老師發放到組長群，再由組長發放到各小組群，二組組長小宇卻還不見身影，也沒跟老師請假，后來副組長及時補位，幫忙組織簽到，向小組內發送重難點，才趕上了其他小組的進度，后來才知道，他上課用的手機媽媽取快遞還沒有回。

又有一日，老師發現二組小宇組長半天沒有發放題目，也沒有領先發言，不知怎么了？叫了半天也沒人應。后來還突然在小組內發起了群視頻，搞得孩子們不小心都進群視頻了，作為老師的我問他在干什么，后來他說了句對不起就沒見人了。我考慮他近來當組長太不上心，所以在小組群內，斷然決定對他進行一定的懲戒，以文字方式告知全體成員組長小宇因沒有履行組長職責造成課堂混亂撤銷了其小組職務，請另一成員完成他的任務，并讓他課后反思上網課亂發起群視頻問題。

當天語文答疑時間后，小宇家長非常憤怒老師撤銷了自己孩子職務，在還沒有完全弄清原因的情況下就直接在小組群里丟了句“不反思”，我意識我認為的“小問題”產生了“大影響”后，主動與家長取得了聯系，在詢問孩子目前情況后，讓家長說出自己的想法。家長認為自己孩子受了委屈，老師不應該在小組里撤銷職務，傷孩子自尊，孩子發起視頻是有原因的，因為自己不在家，孩子有些害怕。我聽到這一情況后，沒有說什么，保持冷靜繼續聽她說完，家長向我提起一年前有一天上跆拳道課上，小宇同學不小心被小彥同學踢到了鼻子，鼻子流血了，經過緊急處理后，小宇同學快速從不安的情緒中調整了過來，然而一年后的今天舊事重提，其原因還是覺得她的孩子受了莫大的傷害，孩子的身體和心靈都需要保護，這母親的天性，我聽到這里后也同樣和她談起了孩子一次考試后的表現，在上學期第一單元測驗后，孩子因未做完當場急得要哭了，滿臉憋得通紅，不停抓頭發，捶打自己的頭，那份焦慮溢于言表，當時其實有好多同學也沒做完，畢竟才上二年級試卷份量增多做不完其實是很正常，在安撫后孩子終于心緒有所穩定，孩子對自己要求可能高，一旦做不到可能就會急躁茫然無法釋懷，表現得無比焦慮。我給家長講這一事件后讓家長先分析這件事情的原因，期望值和實際情況不相符時孩子會過度焦慮，無法冷靜下來，正如現在您的心情，您對孩子的期望值和預期不一樣就沒辦法冷靜面對問題了，無比焦慮溢于言表，甚至比孩子更焦慮，其實焦慮也是有感染的，平時生活中家長的這種情緒是不利于孩子正確面對問題的，無論如何請先保持平靜的心緒。我們現在要做的是問題已經發生怎樣讓孩子認識錯誤，重拾信心，如果你覺得老師處理不當，老師只能明天再給孩子們解釋，孩子視頻時間是有原因的，但犯了錯誤撤銷小組長的決定不會更改。

再后來的溝通中，我給家長談了的三點：一、家長的焦慮會傳染孩子，不了解自己孩子做了什么直接說“不反思”是否過于急躁對待此事，正如考試之后孩子焦慮的心態。二、孩子犯了錯誤是否需要承擔錯誤，面對錯誤的家長到底該怎么和孩子共同解決問題，要綜合雙方體驗去做。三、冷靜觀察哭泣之后孩子能否接受這一事實才是解決問題的關鍵。我平靜地聽她講述后，讓她平靜下來商討接下來我們要做的事和家長達成共識，一是認識錯誤，接受批評與懲戒。二、繼續認真，重獲信任勇敢面對以后學習。三、理解挫折是人生必經之路，要坦然面對，避免焦慮不前。四、提高自己的專注力和膽量，學會獨立上網課。

孩子情緒有所穩定后，我給他去了電話，先轉移話題讓他思考老師選他當組長的原因，上學期成績優異、作業認真、發言積極是大家的榜樣，老師才讓當組長的。隨后讓他親自告訴我課堂上發生了什么？了解到因媽媽不在家，過度害怕而沒能專心課堂，忘記自己該干什么，慌亂之中在手機上亂點，才造成課堂混亂。之后他坦然接受了老師批評撤銷組長職位的決定，我相機鼓勵他是老師和同學們心目中最認真的學生，希望他能重拾信心，用自己的認真獲得老師和同學的肯定。孩子很有信心地和老師約定：我能行！不會辜負老師的希望！

此事之后，我也靜下心來深刻反思，老師在懲戒學生時應考慮學生的承受能力，避免給孩子心靈上造成傷害，在懲戒之前進行告知與溝通，可以有效促進孩子接受批評或懲罰并予以改正，挫折教育需要家校聯手才能更好地進行。針對此次事件我總結了幾點：任何事情先保持冷靜，任何問題學會從原因著手分析，任何問題以解決問題為原則，相信我們的班主任工作會做得更好。愿每一位老師都能遇事不慌亂從靜出發，用心用情共同構建新型師生關系、家校關系。