淺析小學(xué)音樂教學(xué)中音樂游戲的運(yùn)用

喬冰

摘 要：當(dāng)前，在我國大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的新形勢下，小學(xué)音樂教育已經(jīng)成為素質(zhì)教育中一項十分重要的內(nèi)容。小學(xué)音樂教學(xué)融入音樂游戲，可以增強(qiáng)小學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，提高小學(xué)生的集體責(zé)任意識和自主創(chuàng)造力，激發(fā)小學(xué)生的主觀能動性。教師可以通過情境表演，激發(fā)學(xué)生興趣;發(fā)揮學(xué)生主體作用，強(qiáng)化其參與感、集體感;開展類比游戲，提高其音準(zhǔn);利用音樂游戲的律動性，提高其學(xué)習(xí)效率

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂教學(xué);音樂游戲;情境表演;素質(zhì)教育

一、前言

作為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的啟蒙階段，小學(xué)音樂教學(xué)在實際教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主。

小學(xué)階段，學(xué)生普遍對游戲具有強(qiáng)烈的興趣和好奇心。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師將音樂游戲與具體教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，運(yùn)用音樂游戲打造趣味性音樂教學(xué)課程，設(shè)計具有趣味性的課堂游戲，既有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，又能幫助學(xué)生掌握音樂知識，提升音樂課堂教學(xué)效果。

二、音樂游戲融入小學(xué)音樂教學(xué)的必要性

近年來，在新課程教學(xué)體制改革不斷深入的新形勢下，素質(zhì)教育越來越受關(guān)注。因此，小學(xué)音樂教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，需要在實際教學(xué)工作開展過程中，從傳統(tǒng)的教學(xué)理念束縛中掙脫出來，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式，通過將音樂游戲與音樂課程有效融合，增強(qiáng)音樂課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。而且，小學(xué)音樂教學(xué)融入音樂游戲，在改善小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀的同時，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維力、想象力、創(chuàng)造力，對小學(xué)生身心健康發(fā)展具有極為重要的意義。

（一）增強(qiáng)了小學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)方式下，學(xué)生只能在課堂上被動地接受教師教授的知識。而愛玩和好動是小學(xué)生的天性，這一教學(xué)方式限制了他們充分發(fā)揮自主能動性，不僅降低了實際的教學(xué)質(zhì)量，而且不利于實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)音樂課程引入音樂游戲，滿足學(xué)生好動天性的同時，可以增強(qiáng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，為學(xué)生整體素質(zhì)的提升打下良好基礎(chǔ)。

（二）提高了小學(xué)生的集體責(zé)任意識

目前，小學(xué)生以獨生子女為主，而且普遍在溺愛中成長，這使他們的自我意識、集體責(zé)任意識較為淡薄。被動式課堂教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生較強(qiáng)的獨立性，削弱了其集體責(zé)任意識，這不利于學(xué)生充分融入集體環(huán)境。引入音樂游戲的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生之間有效配合和協(xié)作，這為學(xué)生營造了良好的集體學(xué)習(xí)氛圍，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和集體意識，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力，為學(xué)生身心的健康發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三）激發(fā)了小學(xué)生的主觀能動性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，音樂課堂教學(xué)與其他文化課堂教學(xué)沒有太多差別，學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣并不高，對樂理知識也是一知半解。在當(dāng)前的素質(zhì)教育模式下，課堂教學(xué)的主體發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變——學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。教師在音樂教學(xué)中融入音樂游戲，寓教于樂，利用游戲的趣味性和生動性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，理解樂理知識，這既有利于激發(fā)小學(xué)生的主觀能動性，又有利于更好地發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的主體作用。

（四）提高了小學(xué)生的自主創(chuàng)造力

音樂游戲與小學(xué)生音樂課程相結(jié)合，能夠為學(xué)生營造良好的氛圍。在游戲過程中，學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識，真正實現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)，這不僅與素質(zhì)教育的宗旨相符，而且有利于提升音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，特別是對于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、思維能力、自主創(chuàng)造力，具有積極的促進(jìn)作用。

三、音樂游戲融入小學(xué)音樂教學(xué)的有效對策

音樂可以陶冶學(xué)生的情操。考慮到小學(xué)生的性格特點，教師需要采取特殊的教學(xué)方法，才能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。因此在小學(xué)音樂教學(xué)中可以融入音樂游戲，具體根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容來選擇適宜的游戲，使學(xué)生在游戲過程中掌握具體的課堂知識，并在輕松愉悅的氛圍下進(jìn)一步增強(qiáng)音樂教學(xué)的效果。因此需要采取積極有效的措施來使音樂游戲融入到小學(xué)音樂教學(xué)中來，全面促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（一）情境表演，激發(fā)興趣

在小學(xué)音樂教學(xué)中融入音樂游戲時，教師可以把情境表演作為音樂游戲具體應(yīng)用的主要表現(xiàn)形式。具有趣味性的情境表演，不僅能活躍音樂課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，而且在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生也能更好地理解、掌握音樂知識，這有利于提升音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，教師在講授《小花貓和小老鼠》的內(nèi)容時，將學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生扮演小花貓，一組學(xué)生扮演小老鼠，表演時，學(xué)生們興致勃勃，積極主動參與;表演后，學(xué)生們意猶未盡，學(xué)習(xí)興致高昂，這種邊表演邊唱的方式，對學(xué)生深刻理解課程內(nèi)容，對提升小學(xué)音樂教學(xué)的時效性具有重要的作用。再如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音符的過程中，教師可以通過游戲的形式，讓枯燥的音符知識變得有趣。總之，情境表演讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加投入，可以提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的效率。

（二）激發(fā)主體作用，強(qiáng)化積極參與

教師要重視小學(xué)生在音樂課堂的主體地位，并在實踐教學(xué)中發(fā)揮其主體作用，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，增強(qiáng)師生的課堂互動性、營造良好的教學(xué)氛圍的同時，提升音樂教學(xué)的實效性。如在小學(xué)意識課堂上學(xué)習(xí)《兩只懶烏鴉》時，教師可以根據(jù)具體《兩只懶烏鴉》的具體內(nèi)容來設(shè)計游戲情節(jié)，將學(xué)生分組，學(xué)生扮演不同的角色來演唱歌曲，并分組進(jìn)行討論，教師可以從旁進(jìn)行指導(dǎo)。這樣學(xué)生不僅成為課堂的主體，而且通過具體的情境設(shè)置來完成演唱，并在討論中明確歌詞的具體意義。教師還可以針對具體的教學(xué)內(nèi)容，提前向?qū)W生布置相關(guān)的任務(wù)，這樣學(xué)生在課堂教學(xué)開始之前針對實際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)資料的搜集，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握了音樂基礎(chǔ)知識的同時，又鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有利于獲得良好的課堂效果。

（三）開展類比游戲，提高音準(zhǔn)

音準(zhǔn)是當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)的一個難點和重點。因此，教師在實踐教學(xué)中要重視這節(jié)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。類比游戲就是方法之一。例如，教師可以借鑒小貓爬樓梯的游戲，把樓梯當(dāng)音階，小袋鼠當(dāng)音符，通過這種學(xué)生熟悉的游戲，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、掌握音樂知識，進(jìn)而提升小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量。

（四）利用音樂游戲律動性，提高學(xué)習(xí)效率

音樂游戲的律動性可以滿足小學(xué)生愛動、愛玩的天性。在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂游戲的律動性能讓學(xué)生更快地融入課程內(nèi)容，感受到音樂的魅力。因此，教師可以在教學(xué)時選擇具有較強(qiáng)律動性的音樂游戲，讓學(xué)生在歡快的課堂氛圍下學(xué)習(xí)音樂。

四、結(jié)語

在素質(zhì)教育環(huán)境下，游戲教學(xué)已經(jīng)應(yīng)用于各個學(xué)科，并且效果顯著。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師結(jié)合課程內(nèi)容合理設(shè)計具有生動性和趣味性的游戲，將課程教學(xué)內(nèi)容融于游戲，寓教于樂，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，營造愉悅的教學(xué)環(huán)境，提高音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而且，良好的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生掌握音樂知識，提升音樂素養(yǎng)，身心健康發(fā)展具有重要意義。

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