如何建立健全幼師職業技能大賽保障機制

王俊芳

摘 要：自2002年以來，職業院校技能競賽漸成規模，而幼師專業技能競賽在促進幼教人才培養方案優化和課程改革，推動幼教事業發展方面，均具有不可或缺的意義和作用。應從建立合理科學的領導機制、可持續發展的競賽生態運行機制、競賽成果共享機制和安全保障機制，建立多角度宣傳推介平臺，爭取主管部門及領導的經費支持等方面建立健全幼師職業技能大賽保障機制;同時，通過建立技能大賽選拔訓練體系，建立公正合理的競賽平臺，打造健康發展的競賽生態環境，積極營造技能競賽氛圍，全面提升技能競賽水平。

關鍵詞：幼師;職業技能;競賽，保障機制

一、引言

自2002年“全國中等職業院校技能大賽”拉開序幕，到2007年舉辦“第二屆全國職業院校技能大賽”，再到2008年定期舉辦全國職業院校技能競賽，截至2010年，全國已經有江蘇、河南、湖北、安徽、山東等省建立了職業院校技能競賽制度。河南省針對幼兒師范的專業比賽也不少，省中職“文明風采”比賽，省職業技術教育全員化“說、唱、彈、跳、畫”比賽，省幼師“五項技能比賽”（彈唱、舞蹈、繪畫、活動設計、案例分析）等，幼師職業技能比賽逐漸呈現了分層分級選拔舉辦的機制。

職業院校技能競賽，在促進幼教人才培養方案優化和課程改革，推進評價標準的制定，加快教學方法改革，增進學校和幼兒園合作，改善實訓條件，推進“雙師”教師隊伍建設，激發學生學習積極性，增強學生創新意識和自信心，對外樹立學校品牌和學生就業等方面，均有著不可替代的巨大作用。

幼師專業技能競賽，對于推動幼師教育教學質量的提高，助推幼教事業的發展，其意義非同小可。而目前，有關幼兒師范學生專業技能競賽方面的研究并不多，值得探索研究。

二、建立健全幼師職業技能大賽保障機制

（一）建立合理科學的領導機制

在教育部門會同勞動、財政等部門組建大賽委員會的前提下，參與學校領導組成技能競賽領導小組，全面負責落實具體人員管理競賽的日常工作，組織領導技能比賽;由分管教學校長、教學管理部門負責人、教研室主任和相關后勤部門領導人負責比賽項目申報，制定比賽規程，教師團隊組建，選手選拔、訓練、常規管理，保障服務，工作量審核，參賽過程管理等工作。重點加強統籌，集中精力抓組織管理，做到資金有保障，訓練有設備，工具和材料采購渠道暢通;領導小組有聯絡溝通，做到分工管理，分類指導，分科對接。確保訓練和比賽順利、安全、有效地進行。

（二）健全可持續發展的競賽生態運行機制

如何讓幼師職業技能競賽形成可持續發展的競賽生態機制？

第一，建立由教育教學專家、學科帶頭人、骨干教師、幼兒園資深園長等專家隊伍組成的競賽工作機構。因為組織一次競賽，需要耗費很多人力物力時間，專家要經過反復調研論證，加強對幼教職業技能比賽標準、行業新技術理念、競賽規范等方面的研究，擬定的方案才能讓競賽意義和成效達到最大化，才能不斷提高競賽質量，進而引領教學改革，影響教學模式，適應社會需要。

第二，更新競賽理念，明確競賽目標。在思想上，樹立以行業為競賽核心主體的技能競賽理念，為幼教發展服務的理念;主題項目符合先進性、通用性原則;以人為本的參賽觀。在形式上，要緊扣當前學校教學內容與教學環節，注重理論聯系實際，體現基礎教學知識與綜合能力的結合，服務于學生能力培養和教學改革。在方法上，將專業知識技能融入到專業培養方案，與常規教學相融合，并作為學生實踐教學環節的一個重要組成部分。競賽內容是經過專業團隊的研究確認的，實際上是幼教專業職業崗位所需的主要核心技能的綜合運用，圍繞競賽所需知識技能，可以作為專業課程設置的依據。讓師生真切感受到技能競賽就是平時教學內容，教學方案設計與競賽內容要求相通融。在本質上，注重創新培養，加強應用型人才創新意識、創新思維、創新能力的培養。

第三，實行多方位、多渠道的選拔機制。通過召開動員會，選拔指導教師，組成優秀的指導教師團隊;參賽隊員的選拔一定要有廣泛的學生基礎，學校要加大競賽宣傳力度，在校園里營造全員參與競賽的良好氛圍。全校范圍利用小組賽、選拔賽等形式，層層選拔，營造全體師生參與，覆蓋全校各個專業，每位師生，力爭做到“院校專業全覆蓋，學生教師齊參與”。

第四，科學合理的評判機制。大賽組委會要制定科學合理的競賽標準、規則和程序，明確命題、競賽、評判、監督各環節的要求，用以規范領隊、選手、指導教師、裁判、評委、后勤等各類工作人員的職責行為。

第五，建立多層次、無死角的督導機制。監督部門由教育主管部門牽頭，協調后勤、行政部門，將競賽訓練納入學校督導和績效考核體系，健全組織機構，教育主管部門（學校）實施一級督導，學校（比賽小組）為二級督導，督導成員對訓練內容、進度、總結、規范、環境等項目進行常規檢查，不定期召開選手、教師、團隊座談會，聽取意見，分析評估訓練的進度和質量，對存在的問題及時提出整改意見并督促整改，力避比賽訓練形式化。

第六，多覆蓋、入人心的獎勵機制。真正實現以獎促賽，獎勵的形式不妨多措并舉，目的是鼓舞參與者，激勵帶動更多人。獎勵從多方面入手，對承辦單位可采用宣傳事跡鼓勵和資金支持;對于指導教師，學校可通過發放津貼、加班費、期末績效考核、評優評先等方面給予加分或政策傾斜等措施，落實指導教師的待遇;參賽學生可從享受獎學金、免試參賽科目、推薦升學、推薦好的就業崗位等方面予以激勵。

（三）建立多角度宣傳推介平臺

教育主管部門宣傳有關用人單位及辦賽單位支持幼教專業人才培養、事業發展的事跡，營造全社會關心支持職業技能競賽的良好氛圍，搭建交流平臺，以利于相互學習，相互借鑒，共同提高。

大力宣傳參賽學校，對學校的重視和付出的努力給予肯定;宣傳指導教師的優秀育人態度、教學方法、成效成績;學校充分利用校內報紙、廣播電臺、電視臺等平臺對競賽進行宣傳，對往年獲獎選手奮發向上、銳意進取、拼搏爭先的意志精神及先進事跡進行報道;教師在課堂上廣泛宣傳競賽知識，讓學生了解競賽規則，明白競賽價值。