關于恩施職院藝術系“應用型”藝術人才培養的探索與思考

別振宇

摘 要：“應用型”藝術人才是指根據人才成長規律、經濟社會發展實際需求，結合自身專業特點，樹立品牌。本文以恩施職業技術學院藝術系“民族音樂與舞蹈”專業建設為例，研究辦學理念，提出人才培養模式和教育教學創新舉措，構建了五種藝術人才培養渠道。

關鍵詞：藝術人才;應用型：探索與思考

藝術人才的培養與成長有其內在規律，如果人才培養的目標定位不清，在實踐中就會出現操作混亂和目標偏失的問題。經濟社會發展對藝術水準要求較高，而高雅藝術和大眾藝術錯位發展，又要求藝術教育必須根據現實情況重新定位人才培養目標。藝術院校專業厘清發展思路，找準辦學特色，才能發揮優勢，贏得市場。

一、確定辦學理念

要具有特色，成為品牌，在專業布局和人才培養上有所側重，即在服務恩施經濟社會緊密結合和服務于專業藝術表演團體、大眾文旅市場。發展定位為“以質量求生存、以特色求發展”，堅持“弘揚恩施土苗文化精神，構建民族藝術教育體系，更好地服務恩施州生態文化旅游產業集群”建設。

（一）人才培養理念

調整人才培養目標，從過去注重專業教育、培養專門人才，向注重素養教育、培養復合應用型人才轉變，滿足社會綜合需要，適應恩施經濟建設和社會發展，具有一定理論素養、知識面較寬、適應能力、實踐和創作技能較強的藝術人才。

第一，不斷拓展專業建設。培養應用型“四會”藝術人才（會唱歌、會跳舞、會演奏、會主持），使我院藝術人才培養與人才市場的需要得到呼應。

第二，打造特色品牌。積極探索和實踐，建構地域特色。以恩施州民族民間文化藝術為教學資源，打造藝術教學與實踐的特色平臺，培育一批服務地方文化建設人才。

第三，加強教學科研。以教學科研為抓手，提高藝術教師的研究水平，通過廣泛的藝術交流和參與各種實景文藝演出，將研究與創作成果融入“四會”人才培養模式中。

二、加強教學研究

（一）民族資源為依托的問題

1.挖掘民族文化資源

要挖掘并整理可融入教學的本土民族文化資源，構建一套完善的區域民族藝術實踐課程體系，推進民族藝術特色課程建設。同時，以生源地民族文化為教學實踐內容，鼓勵藝術專業師生深入民族區域，了解與掌握各民族文化藝術知識。

2.創新鄉土民間藝術

地方高職院校深受區域文化影響，要重視鄉土文化，支持地方文化事業發展。要加強與地方文化管理部門對接，協助整理本土民間藝術，服務群眾文化活動，創新開展文藝宣傳活動，提升綜合服務能力和社會知名度。

（二）教學平臺為載體的問題

1.教學平臺建設

改變從經典到現代的藝術范式教育，注重藝術教育專業課程與公共課設置比例關系，不斷強化人文社科知識修養、“審美”教育，強化“崇德尚藝，德藝雙馨”教育。

2.組建教學團隊

改變藝術教學缺乏協同行動的局面，以民族藝術創新教學團隊為主干，建設校級優秀課程;推進項目集體研究，集體備課，督促教師申報研究課題，解決地方民族藝術的傳承與創新問題，實現本土民族資源與地方高校藝術教育的有機結合。

3.拓展就業創業

依托恩施豐富的民族民間藝術資源和地方實際，加強地方服務，加強與用人的單位的合作。一是利用帶薪實習、頂崗鍛煉等模式與湖北省民族歌舞團、女兒城藝術團等相關用人單位深化合作內涵;二是積極拓展就業，充分利用抖音、快手等新媒體平臺，打造“云上歌舞藝術”媒體矩陣，傳播民族文化，助力恩施發展;三是積極培育和激發新的創新點，增強原創意識;四是加強隊伍建設，做好演出準備和基訓工作，加強節目儲備。

三、加強藝術課堂教學改革創新

在民族音樂與舞蹈專業中增加本土民族民間藝術的學習內容，并在教育實習中，加強學生對本土（家鄉）民族民間藝術的形式、體裁等內容的學習感受和表現理解。同時還需抓好以下幾項工作。

第一，修訂和完善藝術學專業的教學計劃。在聲樂、器樂、舞蹈教學中適當增加恩施民族藝術的相關內容和革命歷史歌舞。

第二，健全實踐教學環節及內容。在保證藝術觀摩、教學實習、頂崗實習前提下，利用寒暑假或教學計劃規定的時間里，每學年組織和進行一次本土民間音樂藝術的采風活動。

第三，加強交流指導。邀請合作企業、兄弟院校領導進行講學、指導;加強與兄弟地方院校、中學藝術教師保持密切聯系，了解當地的生源情況，聽取他們意見和建議。

四、構建五種藝術人才培養渠道

（一）演出實踐培養

組織學生帶著劇目參與相關社會文旅活動演出，通過演出鍛煉師生藝術能力，檢驗教學質量，在學習期間就直接將其置身于真實的就業環境之中，提高其就業競爭力。

（二）實訓實習培養

要加大與藝術團體和文化企事業單位聯合辦學培養人才力度。嘗試性探索“平日上課，周末實踐”教學方式，即周一至周五學生在校內完成理論、基礎等課程學習，周末在合作企業參與文化藝術演出，在真實的職業氛圍中，增強表演適應能力。

（三）創編創新培養

鼓勵在校學生，利用實踐性教學自己改編民族民間音樂作品，或與院團等公司合作，把他們的節目作為教學課題交由學生去完成，直接把舞臺作為學生的課堂，在工作實踐中學習，感悟民族歌舞，激發學習興趣，發掘學生潛力。

（四）比賽鍛煉培養

積極組織參加各類比賽，幫助師生擴展眼界，積累經驗，鍛煉能力，增強自信，推動教學內容和方法的改進。

（五）市場規律培養

把滿足地方經濟，社會文化事業發展和藝術團體等對藝術人才的實際需求作為人才培養的重要依據，基于市場表演規律、管理規律、人才成長規律和教育教學規律，構建“學訓融合、演學一體、校企共育、淡季充電，旺季實踐”的人才培養模式。

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