無法融入集體的“學霸”是“偽學霸”

□姜寧

只有心中有陽光、眼中有他人的“學霸”，才是當之無愧的真“學霸”，才能將“學霸”的精神和風采延續到未來的每一次挑戰中，成為笑到最后的人生贏家！

在最近大火的劇集《隱秘的角落》中，剛上初一的“學霸”朱朝陽性格內向，和同學的關系不好，他在球場上被幾個男同學欺負，女同學也不屑地說他：“假正經，有什么了不起的。”回到教室喝水時，朱朝陽發現自己的水杯里被人放進了橡皮渣，而且還有同學向班主任王老師打小報告，說朱朝陽不好。

于是，王老師在一次家長會后找到朱母周春紅，委婉地對她說，朱朝陽光學習成績好是不夠的，還要和同學融洽相處。然而，周春紅不但沒有意識到兒子的問題，反而“義正辭嚴”地反駁王老師說：“學生就應該以學習為主，交朋友是進入社會之后才做的事。其實，我還真怕朝陽跟一些壞小孩瞎玩耽誤了學習。”隨后，她又強調：“其他同學羨慕朝陽，就應該跟他一樣好好學習，而不是給老師打小報告，背后說人壞話的同學是不是也有問題？王老師，您是不是應該也找他們的家長好好談談？”

劇中的這些情節折射出一個值得家長們深入思考的問題：“學霸”如何融入班集體？正如人們常說，“這個世界上沒有完美的孩子”，即使孩子上小學時是讓老師喜歡、讓家長驕傲的“學霸”，也不代表孩子能在升入初高中、到了新環境后與同學融洽相處。那么，家長應該如何教育“學霸”融入新的班集體呢？

以平等的態度對待同學

“學霸”之所以學習成績好，很大程度上是因為其自我約束能力強、自律性高、認準目標就持之以恒。有的“學霸”因此認為學習好是理所應當的，學習差是無法理解的，于是，很容易以自己的標準在內心把同學分成三六九等，只跟學習好的同學在一起探討在學習上遇到的問題，而對其他同學視而不見，瞧不起那些學習成績較差的孩子，甚至極端地認為他們不配和自己做同學。“學霸”對同學的不同態度，自然會引起反感甚至敵視。

家長一旦聽到孩子說出瞧不起學習不好的同學的言論，或者發現孩子升學后變得獨來獨往，而且只要一提起交朋友就沉默寡言，就一定要警覺了，并在平時多給孩子講一些中外名人與同事同伴友好平等相處的故事，甚至可以拿家長自身的經歷做例子，告訴孩子沒有人能一輩子順風順水，告誡孩子不能因為自己在學習上的成功而看不起其他同學。家長也可以反問孩子，如果排名年級第一的孩子看不起他，他會怎么想？以此讓孩子調整心態，以平等的心態看待周圍的同學。

讓孩子保持謙虛低調

有的“學霸”自視甚高，剛開學就急于顯示自己在學習上的出色和與眾不同，并經常在同學面前顯擺自己過去出色的成績和在學科競賽中獲得的獎項，殊不知，強中自有強中手，一旦孩子在今后的學習和考試中落于人后或者發揮失常，很容易被同學恥笑，陷入消極的情緒中而一蹶不振。因此，家長要時刻教育孩子不驕不躁，告訴孩子學習成績永遠是動態的，尤其是升入初中以后，會學習很多新的科目，小學時是“學霸”，不代表成績可以一直優秀。即使孩子依然是“學霸”，也不值得驕傲自滿，正所謂“滿招損，謙受益”，趁早讓孩子懂得“不以物喜，不以己悲”的道理，教育孩子時刻保持謙虛低調，可以遠離不必要的麻煩和是非，也可以避免孩子情緒上的大起大落。

讓孩子學習同學的優點

“學霸”并非是“十項全能”，在學習和生活上難免會有不如他人的地方。比如，有的“學霸”因為長期缺乏體育鍛煉，身體較為瘦弱；有的“學霸”動手能力差，而且“四體不勤，五谷不分”；有的“學霸”雖然飽讀詩書、滿腹經綸，但是一緊張說話就容易結巴……

家長應該針對孩子身上的缺點和不足，引導孩子學會取長補短，向其他孩子學習，讓孩子多觀察、學習同學身上的長處，多和同學請教，加深了解。當同學看到“學霸”放低姿態，平易近人的樣子，自然更樂于和其交流，當“學霸”意識到“每個人都是不一樣的煙火”，都有自己最燦爛的一面時，自然能與同學以心換心，更加融洽。

讓孩子在集體中學會合作

無論是班級學習小組中的互幫互助、共同進步，還是體育課上的“接力賽”、球類競技項目，抑或物理、生物、化學課中的實驗環節，都是對個人的素質和能力，以及團隊合作精神的一種考驗。就算“學霸”的水平首屈一指，如果只求自己完成、不管同組同學的話，還是會以小組失敗而告終。

家長應該在孩子訴苦“豬一樣的隊友”拖累了自己的時候，告訴孩子，“大家好才是真的好”，無論在學校還是將來走向社會，沒有人能永遠一枝獨秀，個人的成長和成熟永遠離不開團隊的支持，只有發揮自己的實力，找到合適的方法與小伙伴齊心協力、一起順利完成任務，才是真正的成功，才能在集體中感受到“眾人拾柴火焰高”的含義。

培養孩子的業余愛好

有的“學霸”兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，除了學習之外缺乏個人愛好，這種現象的背后則是“虎爸虎媽”不容置疑的“強勢教育”。殊不知，這樣會讓孩子成為除了學習一無是處的“書呆子”，而孩子也會因為將全部精力都投入到學習中，精神沒有其他寄托，整天都處于高度緊張的狀態中。隨著學習壓力的逐漸加大，課程難度的逐漸提升，久而久之，孩子容易產生情緒偏差，甚至導致心理、精神疾病。

家長應該支持孩子追求和發展興趣愛好，讓其每周都有發展自己興趣愛好的時間，讓孩子可以放松身心。同時，家長不要對孩子適度看電視、玩游戲感到如臨大敵。殊不知，這不僅是孩子學習之余發泄負面情緒、緩解壓力的最快方式，而且能讓孩子和班里的同學因為追一個劇、玩一個游戲而變得更親密，更容易讓孩子融入集體。

不“護短”及時求助老師

當“學霸”因為不善于處理和同學之間的關系而被同學孤立、排斥、欺負時，家長不應該縱容孩子“獨善其身”或“自我封閉式保護”，而應該及時向班主任或其他老師求助；當班主任找到家長，反映孩子無法融入班集體時，家長不能“護短”，而要積極配合老師，有針對性地對孩子開展教育。

家長可以在微信和電話中，定期和班主任溝通孩子在學校的表現，了解孩子當前的情況和自身的不足，請班主任對孩子多加關注，并讓班主任關照其他科目老師，讓孩子多在小組或團隊合作中擔任組長、隊長等，以鍛煉并增進孩子和同學之間彼此的包容和配合。在家庭中，家長可以教孩子一些需要合作才能更快完成的事，如讓孩子學會搟餃子皮，爸爸和面、剁餡，媽媽包餃子、煮餃子，當孩子吃著一家人分工合作、更好更快包好的餃子時，想必能夠明白父母的良苦用心。

其實，新聞報道和影視劇中那些垮掉的“學霸”缺的不是拔尖的學識，而是一種能夠在集體或團隊中、在茫茫人海里，能夠發光發熱、成為團隊的核心和靈魂人物的表里如一的勇于擔當氣質。只有心中有陽光、眼中有他人的“學霸”，才是當之無愧的真“學霸”，才能將“學霸”的精神和風采延續到未來的每一次挑戰中，成為笑到最后的人生贏家！