素質教育下博物館教育與學校教育的結合

馮鈺涵

摘 要：知識經濟的發展進一步拓寬了人們獲取知識的渠道，各個學校也在積極開展校外教育。由于博物館中的資源極為豐富，學校將博物館作為開展校外教育的一個重要部分。現今我國推行素質教育，在此背景下，學校及博物館教育二者的結合勢在必行，但我國仍處在不斷探索的初步階段，存在一些問題。文章以作者開展社教活動的經驗為依據，對博物館教育與學校教育結合過程中存在的問題進行了分析，并提出改進的對策。

關鍵詞：素質教育;博物館教育;學校教育;有機結合

現如今，國家與民眾對博物館的認識越來越全面，收藏、科研為博物館的主要職能。此外，博物館對國民的教育起著重要作用，博物館教育應該與學校教育緊密結合，讓學生能夠獲得更廣泛的知識。但在博物館教育與學校教育的結合方面，無論是國家相關理論的支持，還是具體開展的實踐探索，我國仍然存在許多問題，亟待進一步完善。

1 博物館教育與學校教育結合的意義

1.1 符合素質教育的要求

目前科技發展得越來越快，民眾逐漸認識到博物館對學生的教育作用，博物館與學校相結合開展教育，有利于學生綜合、全面發展，能夠使學生的自主、創新及實踐能力得到提高，真正地體現博物館的作用，從而實現素質教育的目標，二者的有機結合為素質教育開創了全新的渠道。

1.2 吸取雙方的優點

博物館教育主要是通過對教育項目的開發和展覽的方式來進行教育，學校教育主要通過國家制定的具體教學內容進行教育。二者相比較來看，博物館教育的資源以及情景更加豐富，教育優勢更加明顯，不僅可以建立良好的學習氛圍，而且能調動學生的學習積極性。而學校教育的教學模式、環境是固定的，學生的創新能力受到一定限制。盡管學校逐漸認識到實踐活動課的重要性，但是重點仍然為基礎知識的傳授。因此，二者結合能夠吸取對方的優點，有利于學生更好地成長。

1.3 豐富課程資源

實行新課改之后，教學資源呈現出更加明顯的重要性，在學校教育中，教師開展教學的時候除了利用教材，還要靈活地運用信息技術，將豐富的教學資源提供給學生，教學質量因此能夠得到有效提升。利用博物館的資源可以補充教學知識，不僅能夠使學生的視野變得更加寬廣，而且教學資源的渠道也得到了豐富。

2 館、校教育結合過程中出現的問題

2.1 不同地區博物館的發展水平具有差異性

我國地區之間的經濟發展存在不平衡的現象，促使博物館的發展也出現了差異性的問題。通過調查我國博物館分布情況發現，一級博物館大部分分布在發達地區，博物館數量較多，而偏遠地區沒有較高水平的經濟發展，因此博物館數量極少，質量也并不理想，從而對館校結合的效果產生了嚴重的影響。并且一、二級博物館具有完善的管理機制，可以給予學校教育更好的配合，而三級博物館無法為學校教育帶來有效的幫助，利用率低，因此發揮不出一定的教育職能。

2.2 館校雙方的溝通太少

從我國目前的情況來看，博物館的教育工作大多數是由內部講解員進行宣傳的，但是有些講解員的自身能力有限，或者受到年齡等方面影響，對于博物館教育工作所提出的要求沒有辦法滿足，從而無法有效地落實館校的結合。另外，博物館沒有配備專業人才，在很大程度上限制了館校雙方在結合過程中的溝通和交流，博物館相關人員不能與教師開展有效的配合，導致設計的課程不具備創新性，也無法滿足學校教育提出的具體需求。

2.3 課程目標的設置具有局限性

通過觀察館校結合的整個過程，發現其設置的課程目標有一定的局限性，二者結合進行教育活動的時候，僅僅帶領學生對表面的知識有簡單的了解，并沒有給予學生更加深入的引導，缺乏明確的目標，沒有發揮出博物館教育的真正作用。

2.4 課程內容分散、不連貫

從博物館教育的開展效果來分析，課程之間的聯系不夠緊湊，過于分散。同時，博物館課程設置的活動主題和學校教育存在脫節的現象，因此學生無法從整體上進行認知，博物館教育也沒有有效地補充學校教育。

3. 推動館校結合的有效措施

3.1 國家政策的支持

為了促進館校的有機結合，國家頒布了多部文件，對學校教育提出了明確要求，僅僅依靠教材和校內資源是遠遠不夠的，需要將博物館等校外資源充分地利用起來，使教育活動能夠豐富地開展起來。從國家發布的文件來看，國家對館校結合給予了重視和支持。

3.2 館校合作需要加強

博物館和學校一直以來都是獨立發展的，二者之間的交流少之又少，在設計教育課程以及制定目標上有很多問題。因此博物館需要加強和學校的溝通，共同設置課程，從而能夠進行有效互補，將博物館和學校的作用和優勢完全地發揮出來。與此同時，館校合作的加強可以使教育活動的開展變得更加豐富、更加專業，學生因此可以得到更好的發展。當然，館校合作辦學，其課程設置需要進行較為詳細的研究與討論。課程設置需要符合社會主義核心價值觀念，最好能夠與學生日常所學的專業課程相聯系。學生在進行館校合作的課程學習時，可以充分地利用博物館的館藏資源進行近距離的觀察與學習。這能夠讓學生學到很多無法從課本上學到的知識，也能讓學生在別具一格的課程教學模式中感悟到中華傳統文化的魅力。

3.3 博物館需要培養專業的人才

在博物館內，仍然有很多工作人員都沒有對博物館的教育功能進行充分的認識和了解，導致博物館內專業人才的極度缺乏，因此無法滿足館校結合所提出的需求，博物館的發展受到了嚴重的限制。因此博物館需要抓緊解決專業人才短缺的問題，大力培養專業人才，組建專業團隊，定期培訓在職人員，使其專業能力得到有效提升。由于館校合作課程是需要專業的教師人才來進行講授，而學校內專業教師多半缺乏豐富的博物館相關知識，無法引導學生很好地進行相關課程的學習。故而有關的博物館工作人員除了需要對自身的專業知識加強學習外，還需要學習一定的教育教學方法，爭取能夠與學校的有關教師一同進行相關課程的授課，使學生能夠在較為專業的博物館工作人員和教師的引導下，進行相關課程的學習。

3.4 建立評估機制，注重反饋

無論是博物館還是學校，不僅需要政府政策的扶持，而且還需要資金上的支持，因此政府要仔細評估館校結合的成果，除此之外，博物館也要評估自身，而且還要專業機構進行評估，從而館校結合才能夠開展得更加穩定。對于反饋方面，博物館需要充分重視起來，尤其需要注重學生給予的反饋，學生能夠反饋出最真實的感受和體會，從而進行有效的調整和改善，進一步促進館校的結合。

3.5 使用遠程館校教學模式

前文已經說到過，很多學校所在地區并沒有一類以及二類博物館的存在，而該區域內的三類博物館又遠遠達不到館校合作的指標要求。因此倘若在發達地區啟動館校課程教學，那么其他欠發達地區就無法通過本地區的博物館來進行同類課程的設置。為此，有關部門可以嘗試使用遠程館校教學的模式來幫助學校進行相關教學課程的展開，讓欠發達地區的學生也可以使用一類、二類博物館的館藏資源進行學習。只有如此，館校合作的課程才能夠在全國范圍內實現公平公正，學生才能夠在館校合作的課程當中通過最好、最佳的博物館館藏資源，來進行相關歷史與文化的學習，使自己的綜合素養得到提升。

4 結束語

綜上所述，博物館教育與學校教育的結合，可以使資源互補，帶領學生參加有意義的教育活動，使學生的綜合能力得到有效提升。但是二者需要加強交流，一起設置課程，博物館人員的專業素質需要進一步提升，同時還要建立評估機制及注重反饋內容，從而使館校有效地進行結合。

參考文獻

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