幫扶新教師“四字訣”

金坤榮

教師是學校發展的重要力量，而新教師的發展成長，更是關系到學校可持續發展的生命線。如何幫扶好新老師，使他們盡快入職入門、盡快成熟起來呢 ？筆者以為，要落實四個字。

一是“壓”

新教師剛走上工作崗位，雖然對學校管理及教育教學不大熟悉，缺少教育經驗，但他們有朝氣有活力，有創新精神。他們能夠為教師隊伍注入新鮮血液，吹來一股清風。更何況，學校的明天要靠年輕老師去創造，學校的發展就寄托在年輕老師身上。因此，學校要在他們身上“壓”擔子，讓他們忙起來——可以讓新教師適當多承擔點課務，可以讓新教師擔任班主任，可以讓新教師帶教社團和志愿者活動，可以讓新教師助力校內部門做事。

曾有同年上崗的甲乙兩位新物理教師，因身在不同學校的因素，甲老師只教一個班級物理和幾節勞技課;乙老師呢，教了兩個班級物理，還擔任了班主任工作。一學期下來，甲老師習慣了比較悠哉的教學工作，工作勁頭慢半拍，工作成績上不去。乙老師開始時忙而無序、忙而苦惱，漸漸地忙而有序、忙而有法;逐漸地“團結緊張嚴肅活潑”，班級管理經受了磨難，學科教學抓住了要點，工作態度和工作成績受到了領導老師的贊揚。后來，學校給甲老師安排了兩個物理班級和班主任，甲老師心有怨言，工作消極。而同樣的工作，乙老師積極投入，熱情擔當，成績出色，被評為年度先進。乙老師感激著學校，努力著工作。兩位老師截然不同的情況給人以深深的思考。人都有惰性，何況是初出茅廬的新老師。

一個人挑慣了輕擔子，重擔子就難以勝任。新老師剛走上工作崗位，就要忙一點，就要多做事。多做事了，就能遇到各種各樣的苦難。經歷困難了，遇到問題了，才能使新老師褪掉心中的傲氣，修成一顆靜心，才能使新老師放下態度而虛心向別人請教，才能使新教師思考著研究著，也才能想盡辦法去解決好問題，這樣就無形之中比別人多了一點歷練、多了一點成熟，也在一定程度上增長了教學的才干和管理的才能。一位語文老師第一年工作，學校安排她在兩個班級語文教學的同時，要參加學校宣傳小組，做好學校微信公眾號宣傳。后來她調到其他學校，領導看重她這個經歷，就讓她負責宣傳工作，由此，她挑起了校辦宣傳的重任。“井無壓力不出油，人無壓力輕飄飄”。適度的“壓”能夠使血氣方剛的新老師乘風破浪，砥礪而行。

二是“引”

新教師剛剛走上三尺講臺，他們內心深處希望做個優秀老師。但，課堂里的一切，他們不大熟悉;學生的情況，他們不大了解。為此，學校要做好引導工作，幫助他們掌握有關情況，順利做好銜接工作。

第一要引導他們了解學生學情、提高課堂效益。一些新老師講課時從自身的理解出發，認為知識內容很容易，不需要強調突出，不用方法指點，不必練習鞏固，往往課堂教學內容在上到一堂課一半時就“大功告成”了。這里一個因素就是沒有沉入學生中間、沒有了解好學情。明了學情，指導好學法，老師的教學就豐滿有致，學生的知識達成度就好。第二要引導他們了解老教師先進教師的教學及管理。優秀教師的常態課、輔導學生、批改作業的狀態和方法，新老師要學習借鑒。

要引導新老師現場觀摩優秀老師的一日管理，要看看優秀老師課間時、午休時、放學時對學生學習和生活是怎樣關注的，學習他們的敬業精神，從中獲取教育教學的好經驗。第三，要引導新老師要正確定位自己，合理發展自己。新老師，就在于一個“新”，要以嶄新的面貌出現在師生面前。新老師要嚴以律己，積極向上，給人一種正能量的態勢。新老師要分析好自己的優點特長，選擇好方向路徑。一位新老師喜歡寫作，常常有小說散文發表。學校就引導她要寫寫教學敘事和教研文章。三年后，這位老師科研材料豐厚，論文常常獲得大獎，鋪就了成才的基石。人各有特點，新老師也各有需求各有特長。學校要摸清新老師的情況，引導新老師要發揮自己的特長，引導他們在校級區級活動中展示自己。這樣的“引”就使得他們“跳一跳、摘了果子”。

三是“督”

新教師剛入職，剛剛從大學生的身份轉換過來，活潑好動甚至好玩的特點可能還存在，教育教學工作可能不夠扎實細致。有些工作布置給新老師了，在不去督促催促的情況下，完成情況可能會大打折扣。為此，要督促好新老師，督促他們及時完成校內各部門布置的相關工作，督促他們要積極參加各類活動。一所學校舉行讀書研修活動，要求新老師務必參加活動，并寫好讀書心得。一所學校要求新老師每學期至少開一節片區級公開課，至少寫好兩篇論文。這樣的督促要求，無形之中給新老師以壓力，促動了新老師發展的神經。

俗話說，羅馬不是一天建成的。督促不是隨機而起的;督促要隨時伴隨著新老師的日常工作。要督促新老師廣泛閱讀，增加素養和底蘊;要督促新老師沉入課堂聽課，多聽課多思考，先聽課后上課，先模仿后創造;要督促新老師反思自己的做法實踐，及時總結成功點和不足處。這樣的反復督促，使得新老師能夠夯實自己的教育教學進程，為提高工作成效打下了基礎。

在新老師適應和發展的過程中，督促的功夫非常重要。一般來說，市區級業務比賽都有名額限制，但是，市區級學科素養比賽（解題大賽）、“一師一優課”評比等活動，沒有提出嚴格的人數限制。一所農村初中，就看準這一特點，安排專人負責督促新老師務必參加比賽。這樣，新老師紛紛被“趕鴨子上架”，他們紛紛鉆研教材熟悉綱要，紛紛認真準備著比賽。后來，這所學校的幾位新老師在比賽中頻頻獲獎，教學業務得到了快速提升，他們嘗到了嚴格督促帶來的甜果。

四是“暖”

新老師由于工作陌生，缺乏經驗，也由于現實與心中的理想可能相差較大，因而難免自信心不足。為此，學校領導和老師要多溫暖他們的心。要對新老師的階段表現給予適度的寬容和理解，不能吹毛求疵;要包容新老師年輕氣盛的特點，不過多地指責和批評。要用放大鏡看待他們的優點，用顯微鏡看待他們的缺點。要經常當面表揚新老師的點滴進步，鼓勵新教師在眾人面前多亮相、多發言。要熱情地關心新老師的工作狀況，經常詢問他們工作中的困難;要誠懇地關心新老師的思想、生活甚至個人情況，經常推心置腹地交流研討。如能做到這樣，那么溫馨鼓勵定會留駐在新老師的心中，更會激發新老師進步向上的動力。

新老師在教學中難免稚嫩，課堂駕馭能力心有余而力不足。學校領導在評課時要表揚為主批評為輔，或者七分表揚三分建議。一位領導在評議新老師課堂時，既公開評，又私下議;在大眾面前努力挖掘教學中的閃光之處，贊賞上課者的成功，而在私下面對面進行交流時，實事求是地指出他課堂中的種種不足，評得徹底充分。這樣的“陽奉陰違”的做法，實質上保護了新老師的自尊心，又指明了反思改進的所在;這種做法溫暖了新老師的心，給予了新教師成長的很多能量！

總之，新教師是學校發展的未來，他們的成長必定要經歷一個過程。這個過程，就需要學校領導和優秀教師要有高度的責任心，在言傳身教的同時，要用擔子來壓壓，用真誠來引引，用嚴格來督督，用熱情來暖暖。只有這樣，才能使新教師盡快走上成熟成長的快車道 ，早日成為學校發展的中流砥柱。