培養(yǎng)好習慣，讓學生學會數(shù)學學習

常昊

摘要：學生的學習習慣是影響學生學習成績的關(guān)鍵，所以如何培養(yǎng)學生學習好習慣就成了小學數(shù)學教學中要關(guān)注的重點。差生的出現(xiàn)，有自身的學習態(tài)度問題、能力問題、智力問題，也有教師教學方法上的問題。筆者將從教師教學方法方面分析如何在教師的幫助下培養(yǎng)學生學習的好習慣。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教師幫助;學習習慣

中圖分類號：G623.5?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）10-0286-01

1?引言

任何一門學科的教學中都會出現(xiàn)學習成績不好的學生，他們的存在不僅影響整個班級的教學水平，還會影響班級學生學習的積極性。但是經(jīng)過研究我們知道，學生不會學習的現(xiàn)象并不是偶然的，而是與教師長期在教學中的忽視分不開的。因此，筆者認為，就教師教學方面而言，要注重教學方式的轉(zhuǎn)變，在課堂教學中培養(yǎng)學生學習好習慣，讓學生學會數(shù)學學習。

2?如何在教師的幫助下培養(yǎng)學生學習好習慣

2.1教師要樹立學生學好數(shù)學的自信心。小學生不能正確認識在數(shù)學學習中遇到的困難，出現(xiàn)問題不是積極尋找原因，發(fā)現(xiàn)問題，而是放任數(shù)學成績下滑。遇到無法解決的問題，他們不是積極尋找原因，是課上沒聽懂，還是課下沒復習、課前沒預(yù)習，都歸于數(shù)學太難，學不懂。這種態(tài)度，是他們學習的最大障礙。所以，作為小學數(shù)學教師，要想轉(zhuǎn)變類似的現(xiàn)狀，逐漸養(yǎng)成學生學習的好習慣，就要幫助他們樹立能學好數(shù)學的信心。首先，因材施教給不同學生布置個性化的作業(yè)，并告訴他們，這些題我相信你都能做對。學生在教師的鼓勵下，就會努力完成教師為他們設(shè)計的富有針對性的作業(yè)。一次兩次，無形中提高學生的信心。其次，有意識地給學生制訂目標。比如，我相信你下次成績能上多少分。一點點提高目標，讓他們一點點往上趕，這也是增強他們自信心的關(guān)鍵措施。再次，在課堂上盡量多和學生交流互動。問學生基礎(chǔ)性問題不是浪費時間，反而是在提醒學生們?nèi)谌胝n堂，課堂學習是師生共同的事。這不僅能幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識，同時也能使學生保持快樂、自信的心情，快樂學習，積極融入課堂從而促進教學效率的提高流互動。

2.2發(fā)揮教師引導作用，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。教師可以給學生灌輸知識，但是無法使學生樂于接受知識。課堂教學本質(zhì)上要求教師創(chuàng)造一種良好的學習環(huán)境，幫助學生更好地進入一種學習狀態(tài)。就像學生全都抬頭看著黑板并不代表學生都在認真地聽課，更不代表他們都能夠接受這些新知識。對此，使學生擁有學習的積極性是很重要的。

例如：在“角度”相關(guān)的教學中，從一開始教導學生對銳角、直角、 鈍角的概念認識轉(zhuǎn)變到教導學生角度測量的方法時，教師可以采取引導式教學，通過簡單的問題引導學生自己產(chǎn)生疑問，并給予學生一定的獨立思考時間。“找一找生活中的銳角、直角、鈍角。”“同學們又是怎么判斷一個角的大小的呢？”針對學生不知道具體方法的情況，最后由教師利用多媒體展示測量角度的過程，或者用最直觀的教具——量角器，為學生展示測量的過程，能夠更好地幫助學生接受新知識，激發(fā)他們自身的創(chuàng)新能力。

2.3教師舉一反三，訓練學生思維的廣闊性。發(fā)散思維是具有廣闊性的一種思維，不再是原來的狹隘性思維，不再表現(xiàn)出片面性，只知道表象不知道本質(zhì)，或者只知道一部分不知道另一部分。對此，教師應(yīng)該適時安排學生進行舉一反三的訓練，可以幫助學生改善自身思維的狹隘，幫助學生養(yǎng)成思維的廣闊性。對于同一個問題，要求學生使用不同的方法進行解答，最后再進行歸納和總結(jié)。如此往復，學生的思維廣闊性就能夠得到很好的鍛煉。反復進行一題多解或一題多變的訓練，是幫助學生克服思維狹隘性的有效辦法。學生不僅鞏固了知識，還鍛煉了自己的思維能力。教師在教學過程中，要根據(jù)課堂教學內(nèi)容合理安排題目練習。題目要做到有層次性，即循序漸進，由易到難，由淺至深。這樣才能對學生的思維起到鍛煉的作用，不然給學生帶來的不是引導 式的思維訓練，而是諸多認知障礙，反而不利于他們的思考和進步。

例如：在學習“面積計算”時，學生經(jīng)常需要計算三角形、長方形等圖形的面積。但這些都是最基本的圖形面積計算。稍微加大難度就是一個不規(guī)則圖形或者多邊形面積的計算。在六邊形的面積計算中可以將其分割成兩個梯形進行面積計算。也可以采取另一種思路，將其分割成四個三角形進行面積計算。甚至還可以分成兩個三角形和一個正方形。方法很多，對于同一個問題有許多不同的解決方法。教師要做的就是幫助學生進行多方面的思考，督促他們使用不同的方法解決問題，從而鍛煉思維的廣闊性。

2.4教師要借助多媒體，為學生訓練直覺思維創(chuàng)造空間。我們擁有的很大一部分認知來源于人本身對身邊事物的觀察。觀察是最簡單、最直接的獲取知識的辦法。但是課本上的許多圖片都是靜止的，只給學生提供了一個結(jié)果，而沒有將過程展現(xiàn)出來，因而學生會感覺知識抽象。缺乏想象 的空間使得學生對新知識的認識和接受有障礙，對于新知識的掌握容易產(chǎn)生疑問，容易造成視覺上的誤導。但是多媒體帶來的是豐富的內(nèi)容，并以圖片、視頻、聲音等各種形式 表示出來，不僅改善了課堂的氣氛，更有利于教師展開教學活動，同時還有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和認知能力。

3?結(jié)語

在如今這個對人才要求日益變高的社會中，從小養(yǎng)成好的學習習慣格外重要。充分發(fā)揮教師在課堂教學的引導作用，不僅有利于培養(yǎng)學生學習數(shù)學好習慣，也有利于拓展到其他學科，學會更好地學習。

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