信息技術在初中化學教學中的運用策略探究

池洪芳

摘要：化學本身是一門需要進行實踐的較為抽象的學科，學習起來是有一定的難度的。在中考的壓力下，教師會不自覺地將重點放在知識的教學中，忽視了當前的教學目標，使得學生學習到的都是一些死知識，能夠勉強地應付考試，卻不會將其靈活的應用。鑒于信息技術已經成為了一項課堂教學的重要的輔助工具，所以教師在開展化學教學的時候要將其的運用重視起來。本文從課件制作、資源共享、教學視頻三個方面入手，闡述了信息技術在初中化學教學中的利用。

關鍵詞：初中化學;教學;信息技術;利用

中圖分類號：G633?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）10-0250-01

將信息技術運用于初中化學教學中，可以有效的降低化學知識的抽象性，可以使化學內容變得豐富，可以有效地促進課堂教學的開展，可以提高課堂教學的質量。因為教師是課堂的組織者、主導者，其的主要責任為提高學生的各項能力，讓學生真正地掌握知識，為學生今后的學習與發展奠定良好基礎，而想要達到這一目標，教師就需要將信息技術運用于化學教學中，所以教師要將其的運用重視起來。

1?利用信息技術制作化學課件

在傳統的課堂教學中，教師將教材當做了教學的根本，并認為只要將教材中的內容進行講述，就算是完成了教學。因為這樣的教學方式是單調乏味的，所以很多學生不喜歡上化學課，并潛意識的認為化學本身是一門沒有什么樂趣的學科。鑒于興趣是學生學習的動力源泉，而信息技術的利用可以有效的將學生的學習興趣調動起來，所以教師要利用信息技術制作化學課件[1]。

例如在教學《質量守恒定律》的時候，教師首先要知道，這部分知識是較為抽象的，若是直接講解，學生很有可能無法快速的理解。針對這種情況，教師需要在課前制作出與教學內容有關的、新穎的、有趣的教學課堂，借助其有效地激發學生的學習興趣。在實際教學中，教師可以將多媒體技術利用起來，將提前準備好的ppt課件呈現在學生面前，并根據其去教授知識。通過這一過程，原本抽象的、難懂的知識會瞬間變得簡單形象，學生學習的難度可以有效的降低，學生學習的興趣和信心也會在潛移默化中有所增強。除此之外，教師還可以將與教學內容有關的視頻進行播放，通過圖文聲并茂的形式調動學生的感官，激發學生的學習興趣，讓學生更快更好的理解知識。

2?利用信息技術共享化學資源

教師要知道，信息技術最大的特點就是靈活性較強，而且是不受時間和空間的限制的。簡單來說，就是學生可以隨時隨地進行學習。將信息技術利用起來可以有效的打破時間與空間的限制，可以讓學生從只能在課堂中汲取知識變為隨時隨地可以學習知識[2]。除此之外，教師還需要知道，信息技術可以有效的豐富教學資源。所以教師可以借助信息技術實現化學資源的共享。

例如在教學“制取氧氣”的時候，教師就可以先讓學生想一想制取氧氣的化學方程式是怎么來的。因為學生對其并不是很了解，所以思考半天會想不到答案，并對問題的答案產生一定的好奇，教師這時進行講解，學生就可以加深對其的理解，并對氧氣檢驗的原理有一個初步的理解。鑒于材料和場地的限制，教師無法將氧氣制取的實驗進行開展，所以教師可以借助多媒體技術，播放相關的視頻。通過觀看視頻，學生可以切實的了解制取氧氣的化學方程式的由來，也可以對方程式的各個組成部分有充分的了解，對實驗的過程、操作步驟、實驗現象有更清楚的了解。在學生掌握了知識后，教師可以將信息技術利用起來，制作一些知識題庫，教師在制作題庫的時候，需要選擇一些課程教學中的內容。學生通過做題，可以更好的理解知識。而通過課后自主練習這種方式，可以有效的將學生學習的主動性加強，可以有效地讓學生的課后學習生活得到豐富，也可以讓學生的自主學習、獨立思考能力得到培養。

3?借助信息技術播放實驗教學視頻

化學是一門以實驗為基礎的學科，而教材中的很多實驗是無法在課堂中展示、是無法讓學生直接去動手實踐的。針對這種情況，教師可以將信息技術運用起來，將實驗教學的視頻進行播放。

例如在教學《金屬的化學性質》的時候，教師就可以播放與教學內容有關的實驗視頻。因為視頻本身具有圖文聲并茂的特點，可以將化學的魅力呈現在學生面前，所以學生的注意力可以快速的被集中起來。不過在實際教學中，教師需要借助實驗視頻讓學生不斷的去思考。在課堂伊始，教師可以播放一段視頻，視頻的內容為金屬鐵、鋁、銅等與鹽酸、硫酸反應。在播放視頻的時候，教師要引導學生仔細的觀察，對實驗過程的細節進行深入的思考，然后借助其將相應的實驗結果得出。在這樣的教學方式中，可以有效的將化學本身的魅力進行展示，可以一改原先的課堂教學的枯燥乏味，可以將學生學習化學的興趣增強，可以讓學生的發現問題、思考問題、分析問題的能力得到有效的培養，可以讓學生將良好的化學思維習慣養成。

將信息技術運用于課堂教學中是時代發展所趨，所以教師在開展課堂教學的時候，要借助信息技術的優勢，營造出良好的教學氛圍，創新教學模式，將學生的學習興趣有效地激發，從而有效地提高課堂教學的質量、效率。

參考文獻：

[1]張曉燕. 探究信息技術在中學化學教學中的現狀與應用策略[J]. 現代職業教育， 2017， 000（017）：55.

[2]李文平. 信息技術在初中化學教學中的應用策略研究[J]. 快樂學習報：信息教研周刊， 2015（6）.