感覺統合體能游戲對幼兒感覺統合發展的意義

萬友麗

概述：現代社會，因為小家庭生活及城市化的發展，幼兒感覺統合失調的現象比較嚴重。原因多方面，既有自然原因，又有社會原因，如果不及時矯正，危害較大。而感覺統合最佳訓練時間為3——6歲，并且基于感覺統合理論的體能游戲，對與幼兒的感覺統合能力的協調發展具有很大的影響。所以，幼兒教師從專業素養上及教育時間上，如果能夠掌握感覺統合訓練的體能游戲，意義將會非常重大。所以，本文結合中外學者研究結果以及問卷調查，得出以下三方面結論，逐步探討感覺統合體能游戲對幼兒感覺統合發展的意義。

關鍵詞：感覺統合;體能游戲;幼兒教師

中圖分類號：G613.7?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）10-0234-02

1?代社會幼兒感覺統合失調的原因、危害以及最佳

訓練時間。

感覺統合理論由美國南加州大學臨床心理學博士愛爾絲（Anna Jean Ayres）于1969年首先系統提出。簡單概括指機體在環境內有效利用自己的感覺器官，通過視、聽、嗅、味、觸等從環境中獲得信息并輸入大腦，大腦再對其信息進行加工處理，并作出適應性反應的能力。

兒童感覺統合失調，主要有生理和社會環境兩大原因造成：A、生理原因是指幼兒在胎兒期時，因為胎位不正、早產和剖腹產，母親懷孕期間不正確的吃藥和打針，缺乏足夠休息，以及吸煙、飲酒、喝濃茶、咖啡、毒品等不良習慣，造成幼兒大腦發育不足，引起出生后嬰兒先天發育不良。B、社會環境原因：現代社會，因為小家庭和都市化生活，使兒童活動范圍太小，大人對幼兒過度保護，事事包辦，出生后，抱得多爬得少，沒讓孩子經過爬就直接學走路，怕弄臟，父母或保姆不讓孩子玩土、玩沙，過早使用學步車，使幼兒前庭平衡及頭部支撐力不足，父母太忙碌，親子陪伴太少，對幼兒的感覺器官刺激較少。父母還對孩子要求太高，管教太嚴，導致幼兒缺少與小伙伴交往，人為的造成孩子壓力太大。不僅如此，很多家長沒有感覺統合方面的知識，延誤矯正時機，錯過12歲前的矯正年齡，造成兒童感覺統合失調定型化。

因為以上種種原因，感覺統合失調的危害性很大。不僅影響孩子以后的學習還有社會交往能力。感覺統合不足造成兒童在學習中好動不安、注意力不集中、記憶力差、閱讀、計算能力差等等一系列問題。而在人際交往中出現笨手笨腳、害羞、不自信，人際交往能力差、無法適應社會。

理論上來說，小孩進行感覺統合訓練的最佳年齡是3-6歲，因為這個時期是小孩感統訓練的黃金期，3-6歲的小孩感覺統合已經有了一定的發展，而且可進行的感統訓練門類也更多，效果自然也會更明顯。所以幼兒在幼兒園階段，能夠得到系統科學的感覺統合訓練，將會對其感覺統合發展有很大幫助，而幼兒教師若能夠掌握并實施基于感統訓練理論的體能游戲，對于幼兒來說，將會是受益一生的。當然，除了3-6歲這個黃金期以外，0-12歲都是小孩感統訓練的重要時期。但是，這個時期感統訓練需要密度大、高度強，因為這個時期的小孩，已經具備了一些較為復雜的心理和行為反應。所以，6-12歲，只能是感統訓練的彌補期，關鍵還是0——6歲，尤其是3-6歲。12歲之后，小孩的大腦基本發育完成，這個時候想要改善感統失調進行感統訓練只能靠毅力了。

2?于感覺統合理論的體能游戲對幼兒的感覺統合能力的影響

《幼兒園教育指導綱要》中健康領域要求5、幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。6、用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。而基于感覺統合理論的體能游戲正是遵循了《綱要》中的理念，在課程設置上，通過音樂、舞蹈、還有運動器材，讓幼兒通過鉆、爬、跑、跳、觸等多種方式，充分調動幼兒的感官系統，讓幼兒的各種運動能力得到提升。同時，也可以增加幼兒參加體育游戲的主動性，讓幼兒在快樂輕松的氛圍中，完成老師要求的課程內容。對于幼兒來說，玩游戲就是上課，玩游戲可以糾正感覺統合失調，玩游戲可以提升大腦和身體的協調發展。不僅如此，基于感覺統合理論的體能游戲，其內容針對不同年齡階段的幼兒，有不同的訓練難度。在課程中，幼兒通過克服一個又一個困難，完成一個又一個游戲動作，不僅能夠增強幼兒的自信心，使幼兒更加開朗、勇敢、積極、樂觀。而且，還會在集體活動中，相互配合與協作、相互競爭，培養他們的合作與競爭意識。

3?兒教師掌握并實施感覺統合體能游戲對于幼兒感覺統合發展的重要意義

3.1讓幼兒的感覺統合訓練有別于傳統的一對一訓練。傳統幼兒的感覺訓練主要在家庭、早教中心、專業感統訓練機構完成，主要方式是一對一。這種方式，對于家長來說，一方面需要付出高昂的經濟代價，一方面需要付出時間與精力。這對幼兒家庭的經濟實力要求很高。因此，只會讓小部分幼兒受益。再就是一對一的訓練，讓幼兒接觸到同伴的機會少，不利于幼兒社會性的發展。而幼兒教師掌握并實施感覺統合體能訓練游戲，可以由一對一的訓練方式走向一對多的訓練，不僅緩解幼兒家庭的經濟壓力、解放家長，而且在集體活動中，還可以促進幼兒的社會性發展，培養幼兒的社會交往能力。

3.2、讓幼兒感覺統合訓練的頻率加大。目前，一方面因為家長缺乏感覺統合的知識，因此沒有對幼兒進行感覺統合訓練的意識，或者錯過關鍵期。另一方面，由于家長比較忙碌，對于幼兒的感覺統合訓練缺少時間，以及訓練頻率較低。與此同時，從幼兒園方面來看，有些幼兒園舉辦者為了迎合家長需求，保教活動重知識傳授而輕體育活動，還有有些幼兒園雖然開設有體能游戲課，但是通過外聘第三方體能老師進行教學，但是組織的班級主要集中在中、大和學前班，組織的頻率，一周基本上只有一次，少數兩次，頻率較低，單次活動時間也較短。因此，幼兒的感覺統合訓練的頻率還是比較低的。而處于學齡前階段的幼兒，正好是感覺統合訓練的黃金期，需要高頻率的感覺統合訓練。與此同時，幼兒在園時間也較多，每天白天接觸時間最多的就是幼兒園教師。因此，幼兒園教師掌握并實施感覺統合體能游戲，不僅方便進行，幼兒園活動場地允許的話，各年齡段幼兒教師還可以不受時間的限制，同時進行體能游戲活動。這樣，就可以讓幼兒得到更多機會的感覺統合訓練，使訓練的頻率加大。

3.3讓幼兒家長得到更加專業的感統訓練理念以及指導，讓更多幼兒及家庭受益。幼兒教師在學生時代，經過了專業的幼兒心理學、教育學、衛生保健等保教理論知識的訓練，有一定的理論基礎。與此同時，幼兒教師在校期間，還經過了彈、唱、跳等專業技能課程的學習。因此，幼兒教師能夠很快的并且熟練掌握感統訓練體能游戲的理論知識及課程體系。在專業上可以成為家長的引領者，能夠給家長于更加專業的指導。不僅如此，幼兒教師因為工作性質，與幼兒家長接觸的機會比較多，也有時機能夠和幼兒家長進行溝通與交流，從而影響到家長。幼兒園是除了家庭，幼兒的第二個生長環境。而幼兒教師是除了家長以外，和幼兒接觸最多的人，也是對幼兒影響比較大的人之一，因此，幼兒園開設感覺統合訓練體能游戲，幼兒教師掌握并實施感覺統合訓練體能游戲，可以讓千萬家庭，億萬幼兒受益。

感覺統合協調發展，將會影響幼兒一生。對于幼兒而言，抓住感覺統合訓練的黃金期，進行系統的、科學的感覺統合訓練，將會讓其受益一生。而作為幼兒教師，掌握了感統訓練體能游戲，不僅能夠對幼兒實施高頻率、有效、科學的感統訓練，引領家長科學育兒觀念。而且能夠促進自己業務素養的提升，讓自己的職業生涯走的更高，發展的更遠。

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