初中物理創新教學實踐研究

馬嬌

摘要：在教育理念不斷成熟的背景下，使得廣大師生群體對教育有了全新的認識，讓初中物理教學的改革步伐也更加堅定，對教師的教學活動提出了更高的要求。為此，教師也要考慮教學實際更新教學理念，使用更加新穎、科學的教學方法，幫助學生在課堂有限的時間內理解并吸收更多的物理知識，有效提高初中物理教學的質量。基于此，本文就從在課堂導入環節激發學生學習興趣、在自主探究中發揮學生主觀能動性、在物理實驗中鞏固學生知識體系幾個方面論述了初中物理教學的創新策略。

關鍵詞：初中物理;教學模式;創新;實踐性

中圖分類號：G633?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）10-0213-01

物理課程是初中階段的一門重要學科，對學生的均衡發展起到了重要的貢獻作用。學生通過對這門課程的學習不但能理解相關的公式定理，還能更好地運用課堂所學知識解決實際問題，有效培養學生的思辨能力。在初中物理教學課堂上，教師要合理利用課堂有限的時間，采用更新穎的教學模式調動學生對這門課程的學習興趣，幫助學生養成良好的學習習慣，樹立正確的學習意識。進一步推動初中物理教學更好地順應教育發展的大潮流，為培養全面型的人才做足準備。

1?在課堂導入環節挖掘學生學習興趣

由于初中階段的學生剛接觸到物理這門學科，往往會有部分學生容易產生畏懼心理，對這門課程的學習沒有較高的積極性。這就要求教師要把握好課堂導入環節，有效幫助學生高度集中注意力，明確這門課程的學習方向。

比如，在學習初中物理課程《汽化和液化》時，教師要改變傳統教學模式枯燥講解的特點，引導學生在更加生動、具體的導入環節感受到這門課程學習的趣味性。首先，教師可以用“夏季把衣服晾在戶外很容易晾干，把水灑在地上也很快消失，打開冰箱時會看到濃濃的白霧，這是什么原因造成的？”這個問題引發學生的思考，幫助學生把心收回到課堂上。在這種與生活息息相關的問題情景中，就能增強課堂教學活動的代入感，引發學生積極主動地思考。在此基礎上，教師就可以引導學生根據汽化和液化的定義大致推測這幾種現象分別代表哪種物理變化，讓學生能更好的投入學習狀態，在積極的心理暗示中對這門課程的學習充滿探究欲，降低物理課程學習的難度，為后續教學活動的開展邁出關鍵一步。同時，在這種生動具體的課堂導入環節中，不但能幫助學生以更加輕松自然的狀態完成問題的回答，也能讓教師根據學生的認知情況和積極性及時調整教學計劃，突出物理課程教學的針對性。[1]

2?在自主探究活動中提高學生主體意識

在傳統教學模式的影響下，學生往往會習慣性地跟隨教師的講解思路死記硬背地完成學習任務，嚴重限制了學生思維能力的發展。因此，教師要為學生提供更多自主探究的時間和空間，有效提高學生的主體意識。

比如，在學習初中物理課程《噪聲的危害和控制》時，教師要適當地改變教學方法，在課堂上充分發揮學生的主觀能動性。首先，教師要留出一部分時間讓學生自主學習課文內容，掌握噪聲的定義。當學生準確把握了這一物理定義之后，教師就可以讓學生以小組為單位討論生活中常見的噪聲現象，并通過行動或語言表達為全班同學分享。在這一過程中，學生就會充分發揮自己的學習優勢，通過用指甲劃向黑板、用手敲打各種聲音等形式來展現自己的學習成果，由此來營造良好的課堂學習氛圍。同時，教師要引導學生根據噪聲的載體把噪聲分為工業噪聲、交通噪聲和生活噪聲，并要求學生一一舉例說明噪聲是怎樣分類的，有效檢測學生自主學習的情況。長期堅持這種教學方法，就能讓學生感受到自己才是學習的主體，保持高漲的熱情，繼續投身于新知識的探究活動中，有效增強學生的學習體驗和感悟，引導學生在這其中不斷提高自身各方面的學習能力，鞏固自己的物理知識體系。

3?在實驗活動中提升學生學習技能

在初中階段的教學活動中，不但要為學生傳授更多理論知識，還要注重對學生各方面能力的培養。物理實驗作為一種行之有效的教學手段，能幫助學生加深對知識點的理解和記憶，有效鍛煉學生動手操作的能力，幫助學生提高物理綜合素養。

比如，在學習初中物理課程《電流和電路》時，教師要帶領學生在具體的實驗操作中加深對抽象理論知識的理解，有效提高學生的課堂學習效率。首先，教師要把串聯和并聯這一重難點作為教學的切入口，引導學生學會簡單地繪制電路圖，制定實驗計劃。接下來，教師就要引導學生借助小燈泡、開關、干電池、導線完成串聯電源的組件，引導學生以小組為單位完成實驗操作比賽，在這其中檢測學生對理論知識的掌握程度，有效達到預期的教學目標。[2]在這種教學模式的影響下，就能讓學生的學習活動不僅停留在表面，帶領學生更深入的了解物理概念的產生過程，有效改變傳統教學活動中教師講學生聽的局限性，更好的幫助學生在動手操作中感受物理課程學習的魅力，進一步推動初中物理教學活動朝著既定的方向發展，為學生深入的學習活動奠定基礎。

初中階段正處于教學的啟蒙時期，加強對教學模式和方法的創新能幫助學生樹立學好這門課程的信心。因此，在初中物理教學活動中，教師要把握好這門課程的特點，根據學生的認知能力完成教學引導，激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，讓初中物理教學取得更上一層樓的發展。

參考文獻：

[1]徐剛.初中物理教學中實施個性化教學模式的實踐探討[J].中學生數理化（教與學）.2018（09）.

[2]張晨輝.實驗課中的那些事對初中物理實驗教學實踐的反思[J].數理化解題研究.2018（23）.