小學體育教學中對學生興趣的培養(yǎng)方法

王文平

摘要：在小學教育階段，體育是素質(zhì)教育模式下不容忽視的一門學科。作為一門互動性、實踐性較強的學科，體育學科教學與文化學科教學存在極大不同。作為小學體育教師，在教學過程中應關注小學生的身心特點，培養(yǎng)小學生的體育興趣，疏導小學生的心理，增強小學生在體育課堂中的參與積極性，有效提升小學體育教學的教學質(zhì)量。

關鍵詞：小學體育;興趣培養(yǎng);教學方法

中圖分類號：G623.8?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）10-0198-01

引言：隨著科學技術(shù)不斷創(chuàng)新發(fā)展，使人們的生活愈發(fā)便利，同時也進一步削弱人們體育運動的意識，當代教育不斷要強化學生的智力，還要對學生體能素質(zhì)的提升加以重視。通過對小學體育教學現(xiàn)狀展開分析，大多數(shù)體育教師將體育教學變成自由活動課程，使體育教學沒有鮮明的教學目標、教學方案，以至于學生對于體育課程的積極性進一步降低。這就要求小學體育教師應轉(zhuǎn)變教學培養(yǎng)方式，運用創(chuàng)新性、多元性的教學模式，點燃學生的體育學習熱情，才能提高學生的體能素質(zhì)，為學生日后發(fā)展與成長打下良好開端。

1?小學體育教學中培養(yǎng)學生興趣的重要性

在小學體育教學過程中注重對學生興趣的培養(yǎng)與疏導是保障學生強身健體的重要內(nèi)容。小學體育課程不僅能夠幫助小學生加強身體鍛煉，達到強身健體的目的，更能夠激發(fā)小學生對運動的熱愛，形成良好的運動習慣，使小學生在學習過程中不僅能夠有效提升自身的身體素質(zhì)，更能夠形成良好的性格，提升心理承受能力，鍛煉堅強、有韌性的意志力，提升身體的協(xié)調(diào)能力和反應速度，促進小學生身心全面健康成長。

2?如何在小學體育教學中培養(yǎng)學習興趣

2.1注重課堂良好氛圍的建構(gòu)。在小學體育教學中，影響學生學習興趣培養(yǎng)的首要因素就是課堂氣氛。因此，筆者認為若想在小學體育課堂中激發(fā)學生的學習興趣，要做的第一步就是拉近與學生之間的距離，建構(gòu)良好的課堂教學氛圍。日常教學中，教師對課堂的興趣，也可以看作是學生對教師的喜愛程度，因此，教師在體育教學過程中，要做到“放權(quán)于民”，尊重學生的課堂主體地位，走進學生群體中間，積極與學生交流，面對學生的進步，不吝鼓勵之詞，堅持這種教學模式，那么學生學習興趣的培養(yǎng)也將水到渠成。例如在筆者的課堂中，“我”適時轉(zhuǎn)換了教學角色，尊重學生的想法，并在學生的體育運動實踐中，及時給予其專業(yè)的指導，真正做到了“將課堂交還給學生”，直接凸顯了學生的班級主人翁地位。在這種教學氛圍下，學生全面地感受到了體育運動的趣味性，并且積極配合筆者的教學活動，直接減輕了教師的工作負擔，以興趣為師，高效地達到了教學目的。

2.2語言誘導小學生形成體育興趣。受年齡和閱歷的限制，小學生對外界事物的認知還處于一個懵懵懂懂的階段，因此人為的引導和教育對小學生形成事物的良性認知有著很大的作用，加上小學生對教師的信賴和依靠心理，如果教師能用語言誘導小學生體育興趣的有效培養(yǎng)和疏導，那么小學生對體育運動將充滿學習激情。在實際的體育教學課堂中，教師可以利用語言誘導對學生的積極影響作用，為學生講解一些重大的體育事件和著名的體育人物，讓學生了解體育的發(fā)展歷史，進而激發(fā)小學生的體育興趣。

2.3以個性化教學激發(fā)學生興趣。學生利用自己的方法在學習上獲得成功體驗后，其內(nèi)心的滿足感是激發(fā)其學習興趣的最佳基礎，能夠從學生內(nèi)心激發(fā)起求知欲望，因此，在體育教學過程中給予學生個性發(fā)展空間，不僅能夠激發(fā)學生興趣，也滿足了因材施教的要求。學生個體間的體能差異使其在體育學習中有著不同的要求，以統(tǒng)一的標準與統(tǒng)一的要求展開教學，并不能保障所有學生運動能力的提升。這就需要教學前教師要系統(tǒng)且全面的了解學生情況，根據(jù)學生體能、學習能力、運動協(xié)調(diào)性等對學生進行分組，將情況相同的學生劃分到一組，為其制定具有針對性的教學方案，滿足其體能提升要求以及個人發(fā)展需要，這種教學方式可以讓學生的學習訴求得到滿足，學生能夠從其能力出發(fā)挑戰(zhàn)可能完成的任務，獲得成功的體驗，從而在體育學習中逐步樹立自信，不斷發(fā)展體育核心素養(yǎng)與運動能力。個性化教學真正做到了從學生實際情況出發(fā)展開教學，使學生能夠獲得其需要的教學指導，保障學生始終處于進步狀態(tài)，綜合能力與素養(yǎng)都有充足的發(fā)展空間，同時也為學生創(chuàng)新意識的發(fā)展提供了契機。

2.4利用游戲進行體育教學。愛玩是每個孩子的天性，對于小學生來說，喜玩愛鬧是他們最突出的特點。在小學體育的教學過程中，教師應該充分利用學生的這一特點，在教學活動中融入游戲，以此來激發(fā)小學生的體育興趣。例如，在跑步教學活動中，可以將慢跑、快跑、加速跑、接力跑等不同的跑步方法融合在一起，讓學生以小組為單位來共同完成一個變速跑的游戲，游戲過程中，學生不僅需要根據(jù)教師的具體口令來不斷變換自己的跑步速度，還要盡快到達下一位小組成員的位置，由下一位同學接替自己完成變速跑的游戲。這種具有靈活性、生動性的互動體育游戲，能在確保每一位學生都參與到體育教學活動的同時，加強學生之間的情感溝通，提高學生的體育學習興趣。

結(jié)語：總的來說，體育教師要想在教學活動之中調(diào)動起學生的積極性，就需要在教學的環(huán)節(jié)上進行游戲的設定，給學生以輕松愉悅的教學氛圍，還要定期進行教學方法的查漏補缺，依托學生的身體素質(zhì)，進行趣味性體育比賽的設置，引導學生對體育鍛煉的期待。

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