初中語文導學案的編寫及使用

金天同

摘?要：隨著社會的進步與發展，作為社會主義接班人的學生所要學習的課業也越加的繁重，高校教師為了減輕學生學習的壓力，更好的實施素質教育，更加全面的提升學生的教學質量，教師提出以“導學案”為載體的改革進入師生們的教學生活之中。本文闡述了導學案的概念、內容以及編寫原則，并深入探討了導學案的正確使用方法以及使用時應當注意的問題。

關鍵詞：導學案;編寫;使用

【中圖分類號】G633.3?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）22-0091-02

隨著社會的進步與發展，作為社會主義接班人的學生，所要學習的課業也更加的繁重，高校為了更好的實施素質教育，減輕學生的學習壓力，學校推出了“導學案”的教學方式，本文主要了解“導學案”在初中語文之中的編寫及其使用。

1.什么是導學案

導學案是一種新型的教學方案，以最新制定的課程標準為設計指導，將落實素質教育理念作為最終目標。導學案的制定過程與以往不同，是多個教師共同研究出來的教學書案，融合了多個教師的不同教學模式，其主要的目的是用來給學生參考、引導學生進行自主的思考學習、研究與討論。導學案是構建高效語文課堂的基礎內容，是學生能夠學會學習、體會學習樂趣的重要抓手。目前導學案在初中語文課堂中的使用已經取得了良好的效果，對語文課堂教學效率的提升有重要意義。

導書案是以學生為主體，以達成“三維目標”作為起始點，輔助以教師科學的評價，引導學生學會自主學習、集體研究探討的主體路線。

導學案實施是以促進學生更加高效率的掌握知識作為基礎目標，致力于為學生后續的學習奠定堅實的文化基礎。在基礎目標之上導學案還有更高的學習目標，即提高學生的自主學習水平，使學生在今后的學習生活中可以主動學習，使學生形成終身學習的良好習慣，這兩個教學目標在導學案的實施之中二者并駕齊驅。

2.導學案所包括的內容

導學案的具體內容包括很多方面，主要分為：為學生定制學習目標、設計知識鏈接、分析學習內容、在課堂進行有效的檢測以及在課程結束后對課堂進行反思。其中，分析本課的學習內容最為重要，并且學習內容的分析還包括很多方面。教師需要認識到導學案的主要組成部分，并深入探究每一部分內容的設計意義，保證導學案設計的合理性和有效性。

（1）定制學習目標

學習目標是引導學生展開語文學習的關鍵因素，同時還可激勵學生主動探究學習內容，調整和控制教學環節的具體實施。教師在設計導學案中的學習目標時，應當結合本課的具體學習內容以及對語文教學的相關規定，使學生可以通過完成學習目標提高自身學習能力。

（2）設計知識鏈接

知識鏈接是指對過去知識的回顧，教師應當在學生所了解的知識范圍內選取與本課教學有關的內容，使學生可以做到溫故而知新，同時也加強了學生對新知識的理解內容。

（3）分解學習內容

在導學案中學習內容分為對重難點的學習、自主預習內容、集體合作內容以及最終展示的內容等。學習內容的設計是整篇導學案編寫的核心環節，是提升課堂教學效率的重要因素。在設計學習內容的過程中，教師仍然結合教學實際和學生實際需求，在全面講述學習內容基礎上給予學生以其他養分。

（4）落實課堂檢測

課堂檢測是檢查學生學習水平的重要方式，教師需要設計合適的題目數量，利用多元化的題型結構訓練學生的能力。

（5）開展課后反思

在課后反思時，教師需要反思學生的課堂表現、導學案使用是否合理、是否提升了有效改善了課堂存在的局限性。

3.編寫導學案的基本原則

（1）課時性原則

在設計導學案時需要以一節課為單位進行設計，將每一節課的教學內容和流程都利用導學案展示，提高導學案的使用效果。這種方式，可以更加有效率的對課堂知識量進行掌握，讓課堂教學更加的具有計劃性和針對性更加的容易被學生所接受。

（2）具有問題化原則

將教課書之中的教學知識難點以生活場景的方式引入到課堂之中，通過這種方式引導學生自主的進行學習。讓學生學會自主的發現問題并解決問題以此來培養學生的能力。對于問題的預先設置，應當先由簡單的問題引導，慢慢的進行深層化探討。老師要充分了解學生的性格和其知識的理解規律，學習的科目內容必須要準確，提出的問題必須要具有一定的可針對性，設定的問題一定要對學習基礎的強化有力，同時也要輻射到生活中的日常現象，使教學課堂能夠和生活有緊密聯系，引導學生自主探索生活。最為重要的是問題必須值得思考、能夠促進學生主動思考，只有這種思考方式才可以使學生去探求生活中的答案，使學生在積極的討論中逐漸發現生活中的奧秘與奇特。

（3）具有方法化原則

在對于學生學習的各個階段之中，老師應當以學生的視覺來看待問題并解決問題，以方便對學生進行指導和解析。導學案之中對于學習目標的設計需要結合學生的實際情況，可以給學生提示學習內容中的要點難點問題，讓學生的解題思路更加清晰明了，使學生可以進行連貫的思考。

（4）具有一定層次化及遞進性的原則

對于導學案的設計，一定要表現出教師對于不同學生采用不同的教學方案，對于成績偏上的學生要讓其看到挑戰性，對于成績中等的學生要看到激勵，對于學習感到困難的學生要讓其看到成長。各個層次的學生都能得到發展。盡管層次不同，也要讓學生看到發展引領到學習之中去進行自主的學習獲得探究能力，設置教學疑點要考慮到學生之間的層次性和個性的差異性，引導學生學習也要遞進性的方式，要達到這一目標，教學老師一定要對自己的學生學習情況具有一定的了解和掌握 。

（5）主體性原則

導學案并不是以往所經常使用的教案，導學案充分體現了學生的主體地位，重視學生的主觀能動性。當初中語文教師編寫導學案的過程中，應當對學生有信心，給予學生適當的自由發揮空間，促進初中生學習自主性的形成。

4.導學案的使用方法

導學案的實施能夠明顯的提高學生的學習能力，使學生形成良好的學習習慣，進而逐漸完善學生的文化知識體系。在實施導學案的過程中，教師應當將導學案分解為不同的部分，保證導學案實施的有序性。導學案的使用主要包括：使用導學案讓學生在上課前進行預習、讓學生在上課的時候交流討論，同時也可以幫助教師開展課堂檢測。導學案不僅可以使用在課前和課上，也可以使用在課后，為學生提供拓展空間。導學案在不同環節的使用是有不同目的的，在課前預習環節使用可以有效培養學生的自主學習水平，給學生提供自學的時間，對學生學習習慣的改善有重要作用。在課堂上讓學生進行討論，可以營造活躍的氛圍，給學生提供高效率的學習環境。課后拓展是文化知識掌握的實踐應用，對學生學習水平的提高有重要意義。課堂小結是對于本課所學的歸類，讓學生更深層次的了解課堂所講。

5.設計導學案的注意要點

（1）導學案是具有榮譽集合性

在設計導學案的過程中，需要多個教師共同商討并制定，是教師們個人藝術的集中表現，具有榮譽集合性。但是由于教學老師對于課堂內容的理解不一致，對于教學目標及對學生學習情況掌握的不明確，如果僅要求一個教師進行編寫，可能會出現導學案不被采用的現象。可以將編寫學案的老師以分組的形式進行討論研究共同編寫，使得教師對于教學目標達成一統。

（2）將具體教學作為導學案設計主要依據

第一，即使當教師對不同內容進行教學時，也應盡可能讓導學案的頁數維持在兩頁，第一頁和第二頁分別為書的左邊和右邊。這樣設計導學案可以使同學打開一節學案即可，不必再翻頁。

第二，對導學案進行編號，需對教學活動開展順序以及具體教學環節兩方面進行排序，這樣可以幫助教學活動更加有序的開展。

第三，在設置導學案的段落形式時，最好使用1.5倍的行距，可以給學生提供舒適的觀感體驗，幫助學生更好的閱讀書案。

第四，適當的在導學案上留白。留白是為了給教師提供一個自由發揮的空間，避免出現教學課堂千篇一律的現象。

綜上所述，在初中語文教學中應用導學案，可以更好的提升學生的學習成績，更加完善教師的教學目標，使師生可以共同進步。老師在利用導學案進行教學的過程中，要及時關注學生的學習情況，了解學生的需求，為學生定制合適的學習目標，引導學生思考，培養自主學習能力。

參考文獻

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