過渡環節中的幼兒游戲與教師支持

盧秋明

摘要：我們將游戲巧妙加入到一日生活的過渡環節中，那么它就會像“潤滑劑”幫助我們建立良好的一日生活常規，保證幼兒有一個良好的集體生活環境，培養幼兒養成良好的生活、行為習慣。

關鍵詞：過渡環節;游戲;幼兒需求

中圖分類號：G613.7?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）35-0269-01

什么是過渡環節？在不同的活動之間進行變換、承接的過程中，出現一個環節，起到中轉、過渡、調整的作用，即過渡環節。一日生活是實現幼兒全面發展教育的重要環節，而過渡環節作為一日生活不可缺少的“紐帶”和“橋梁”，是我們老師實現下一個教育活動目標的前提，也是上一次教育活動的延伸。

我們將游戲巧妙加入到一日生活的過渡環節中，那么它就會像“潤滑劑”幫助我們建立良好的一日生活常規，保證幼兒有一個良好的集體生活環境，培養幼兒養成良好的生活、行為習慣。

一、那過渡環節游戲有哪些特點呢？

短小靈活：一般過渡環節中的幼兒游戲短小、所需材料簡單、人數靈活、場地自由，小朋友和老師無需過多的準備。

隨機性強：幼兒園一日活動的過渡環節相對來講是一個較松散、自由的環節，幼兒游戲沒有外在限制，隨時隨地都可以在過渡的點滴時間內進行。

參與廣：過渡環節中的幼兒游戲有時是集體游戲，有時分為小組游戲，而且每個孩子都能參與到游戲當中來。中大班年齡段的幼兒開始有同伴意識，可讓幼兒自由組隊參與游戲，小班一般是教師主導游戲為主。

自主性強：幼兒游戲須建立在幼兒的興趣、需要之上，過渡環節中可以讓幼兒自由地選擇自己喜歡的游戲內容和方法，給孩子一個自由的學習空間。

二、教師如何支持過渡環節游戲？

從幼兒和教師兩個維度思考。

（一）對于幼兒而言

自主：幼兒游戲須建立在幼兒的興趣、需要之上，選擇符合幼兒興趣的活動形式，過渡環節中可以讓幼兒自由地選擇自己喜歡的游戲內容和方法，給孩子一個自由、自主的學習空間

自覺：培養幼兒具備良好的規則意識和能力，讓良好的習慣變成自覺的行為（內化）。

自然進入：有助于幼兒更好地從前一個環節，進入到下一個環節。

（二）對教師來講

鋪墊：為下一個活動做準備

有效率：消除等待，減少隱性時間浪費。

教育契機：如果教師能夠深入挖掘一日活動中過渡環節的教育功能，優化組織形式，同時利用各種資源，就能地促進幼兒的學習和發展。

三、從過度環節游戲的類型出發。

從傳統的角度上，一般分為創造性游戲和規則性游戲，創造性游戲創造性游戲是指幼兒以想象為中心，主動地、創造性地反映現實生活的游戲，比如區角游戲。規則性游戲的突出特點是游戲規則外顯，游戲的角色內隱，比如：手指游戲、音樂游戲、體育游戲。這些游戲在我們一日生活的過度環節中，如何組織和實施呢，我們教師可以這樣思考。比如與課程相結合、與季節相結合、與兒童的需求相結合、與活動的需要相結合、與班級的現有情況相結合。

下面就幼兒一日生活每個環節，教師如何進行組織和實施進行案例分享。

（一）來、離園之間的環節：

小班第一學期，小長假過后，早上來園，小朋友可能會有一些小情緒，根據幼兒的需求，我們可以借鑒《新年好》這首歌，拉近教師與幼兒之間的感情。與教學相結合，大班也可以是根據《世界》主題，小朋友了解了各國見面禮義，那么他們就可以運用我們的晨間問好，如：拱手禮、擁抱禮、吻手禮、貼臉禮、合手禮……小朋友可以通過投票的形式定制一周的“問好安排”教師提供一種變換問候的方式，讓孩子們感受到同伴中的友愛。

（二）教育活動與區域活動之間的環節：

結合活動的需要，我們要分批有序進區，可以玩“大風吹”的游戲，可以從兩個維度以上來歸類，鍛煉幼兒的觀察力：如：大風吹，吹哪里？吹：扎兩個小辮穿短褲有禮貌的小女孩，就這樣幾個幾個分批進區。

（三）餐前餐后之間的環節：

與班級的現有情況相結合，最近小朋友不愛吃青菜我們就玩《蔬菜進行曲》有效地激起幼兒吃蔬菜的欲望，等孩子熟悉了歌曲后，我們可以根據當天幼兒園的食譜創編歌曲。

（四）午睡前后的整理環節：

午睡前通常都要進行午檢對吧？也就是一模（量體溫），二看（精神、臉色、皮膚、咽部）三查（是否有帶不安全物品）那么教師可以根據目標進行設計游戲。

（五）生活環節：

排隊喝水，可以在環境上支持，比如喝水流程圖，班級創設幼兒喝水記錄，每次喝水后在自己的自畫小人上掛上一個圈圈，鼓勵幼兒多喝水，也方便我們老師通過喝水記錄了解孩子的喝水情況，及時提醒喝水少的小朋友。

過渡環節中的幼兒游戲提升了一日活動的質量，提供了自然過渡的銜接，消除幼兒在各個環節中過多的等待，培養幼兒的社交能力，豐富幼兒的情感，并且在過程中規范幼兒的社會行為。但教師要依據實際情況，處理好教師指導和幼兒自主之間的關系，讓過度環節巧妙的與教學結合、與季節結合、與幼兒的需求結合等等。

參考文獻：

[1]錢曉紅.淺談一日生活過渡環節游戲化.讀與寫，2017（第十四期）.

[2]聶蓮.幼兒園一日生活過渡環節的實驗研究及其指導策略[J].當代學前教育，2008，（03）.

[3]小中大班過渡環節到底要怎么過，中國教育報.