探討初中物理教育中應用合作學習的措施

張成竹

摘要：初中的物理課堂教學通過合作學習能更好地引導學生學習物理知識。由于物理知識本身的復雜性和抽象化，再加上初中的學生思想還不是很健全，在學習中遇到問題不能自己處理，所以利用小組合作學習能更好地解決這一問題。運用小組合作學習，一方面能提高物理課堂的教學效率，另一方面還能提高學生的實際操作能力和動腦思考能力，從而促進學生的全方位發展。

關鍵詞：初中物理;合作學習;應用措施

中圖分類號：G633.7?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）25-0222-01

1.合作學習在初中物理課堂教學中應用的意義

首先，提高教學的有效性。在物理教學中，教師可以采用合作學習的教學模式，讓學生通過合作學習物理知識。指導學生通過小組合作的方式進行不同問題的探究、討論和總結等，實現個性化學習。這樣可以培養學生獨立分析問題、解決問題的能力，保證實現學生之間的分層次培養，對于不同水平的學生教師要進行分層教學，從而保證學生的全面發展。通過合作學習，可以帶動學生的學習積極性，讓學生在小組之間相互學習，交流物理學習經驗，促進學生的物理學習積極性，讓學生成為物理課堂學習的主體，讓學生主動參與到學習活動中去;通過學生相互之間的交流，可以實現對彼此思維和思想角度的啟發，這樣就能使學生更加全面的掌握物理知識，解決物理學習中遇到的各種問題，從而培養學生的創新能力和創造思維。通過對問題的探究，提高學生解決問題的能力，通過小組合作學習，提高全體學生的物理知識水平。其次，符合初中物理課堂教學的特點。合作學習能在一定程度上鍛煉學生的思維能力，讓學生在小組之間能夠發揮自己的聰明才智去探究問題，更能激發學生的主體地位，在合作學習中讓自己成為學習的主體，通過不同的分工了解物理實驗各個環節的重要性，通過討論分析自己的思路是否出現偏差，或受其他組員的啟發開啟新的思路。這樣可以更好地讓學生體會物理教學的作用。最后，增強班集體凝聚力。一個班集體良好的凝聚力需要學生與學生之間更多的交流合作，合作學習提供了學生交流的機會。良好的集體凝聚力對一個班集體的班風有著積極的影響，學生的團結協作也會創造出驚喜。良好的班級凝聚力還有利于教師對班集體的管理，教師在管理班級的時候都會變得相對容易一些。

2.合作學習在初中物理課堂教學中應用的措施

2.1?豐富多元化的物理教學課堂。

物理教學課堂是以理論知識為基礎，對知識點進行遷移，讓學生對物理知識進行全面掌握。教師在講課之前，要通過教學問題進行教學，給學生布置課前作業，讓學生搜集本課相關的資料和信息，初步對本課知識有一個了解。在老師講課時就能輕松地聽懂所學知識點，同時也能跟著老師的思路學習本課內容，對小組合作學習有著積極的影響。例如，在學習《電流的熱效應》這一課時，教師要讓學生搜集本課的相關資料，然后教師對本課內容進行細致的講解，讓學生根據本課內容觀察電熱器的構造和發熱功率，以拓寬學生的知識層面。在學習本課時，也可以讓學生搜集能源轉化的設備，例如燃氣灶，然后進行小組辯論，讓小組成員進行溝通交流，探討搜集到的設備。再通過物理實驗，觀察電熱器的熱能轉換和使用方法，教師先給學生進行演示，讓學生根據老師的演示進行自主實驗和探究學習，讓學生能夠親眼看見、親身感受到物理知識的重要性，通過實驗，引導學生完成本課知識點的學習，讓學生體會到小組合作的意義。

2.2?準確把握合作學習的時機。

在物理課堂教學中，要求教師準確把握合作學習的時機，這一點對于合作學習非常重要，只有把握了恰當的學習時機，才能讓學生學到更多物理知識，更有利于合作學習在物理課堂教學中的有效開展。在遇到一些復雜的物理問題時，掌握合適的學習時機，能夠使學生通過合作學習解決遇到的難題。例如，在學習《固體融化的溫度變化規律》這一課時，教師可以先對本課知識進行概念上的講解，然后總結出本課的重點知識點，引導學生探究固體融化的溫度變化規律，通過將石蠟和海波進行融化對比，比較它們兩個的融化溫度以及在不同溫度時的變化規律，讓學生根據實驗總結出固體融化的溫度變化的規律，從而幫助學生掌握本課重點知識點，了解晶體和非晶體在不同溫度下的融化變化規律，分析兩者的相同點和不同點。在課堂行進行兩次實驗，肯定時間不夠用，課堂的學習時間緊迫，學生要想利用短暫的學習時間學到更多的物理知識，就需要進行合作學習，將學生分成兩組，一組學生進行石蠟相關的實驗，總結石蠟的融化溫度和變化規律，另一組進行海波實驗，總結海波的融化溫度和變化規律，兩個小組分別完成實驗以后，對比實驗結果，從而提高課堂學習效率，讓學生在短暫的時間內學習本課重點知識，從而營造良好的課堂學習氛圍?？傊?，合作學習時機的把握是非常重要的，在物理課堂教學中，教師不能隨意地引導學生進行合作學習，在物理問題過多或者發生歧義的時候我們可以進行合作學習，讓學生發揮各自的聰明才智，去解決物理難題，把握合理的學習時機，根據實際情況開展合作學習。

2.3?選好實驗內容，優化實驗設計。

教師在物理教學時，要選好實驗的教學內容，進行合理的實驗設計，在一定程度上提高小組合作的學習效率，讓小組的每個成員都能夠參與到實驗活動中來，提高學生的學習參與能力，讓每位學生都能在小組中學習到物理知識，調動學生的學習積極性。根據具體的實驗內容，學生可以根據實驗內容更好地展開相關實驗，在實驗中也會避免意外事故的發生，通過優化實驗設計，更有利于教學引導學生進行物理實驗，通過教師合理安排實驗內容，引導設計最適合學生的實驗內容，讓學生全方位的學習物理知識，更好地投入到物理實驗中去。

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