基于交互式電子白板在小學數學教學情境創設中的應用分析

陳娟

摘要：當今時代對于教學的要求不僅限于教師在黑板上寫板書，要求教學能夠更加立體化。通過將交互式電子白板應用于小學數學教小學中，借助實物演示、情景渲染、動態批閱以及視頻播放等手段，有助于學生更為直觀且立體的理解那些相對較為抽象的知識，從而有效提升學生們的學習主動性，不斷拓寬學生思維。鑒于此，本文主要先對交互式電子白板的應用現狀進行簡單概述，再對基于交互式電子白板如何在小學數學教小學中創設情境進行了進一步探究。

關鍵詞：小學數學;創設情境;交互式電子白板

中圖分類號：G623.5?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）25-0184-01

現如今，電子信息技術獲得了飛速發展且在各行各業中被廣泛應用，當然教育行業也不例外。隨著時代的發展，黑板教學這一傳統教學方式已經逐漸被淘汰，并逐漸由交互式電子白板所取代。這種新型的教學方式不僅對學生而言具有更強的吸引力，同時也具備衛生環保的優勢。鑒于此，如何合理應用交互式電子白板進行教學，從而對課堂教學效率進行有效提升，這已經成為廣大人民教師需要深入探討的問題。

1.交互式電子白板的應用現狀

作為一種新型多媒體工具，交互式電子白板已經在全國得到了廣泛應用。但目前為止，交互式電子白板應用較為廣泛的地區依然集中在我國一、二線城市，那些較為偏遠的地區依然尚未配置。所謂交互式電子白板，其能夠將投影與等電子設備與電腦有機整合起來，而教師無需使用粉筆，僅通過感應筆即可在白板上進行一系列操作，因此無論對教師還是對學生而言都更為輕松自由。

通過在教學過程中應用交互式電子白板，有助于激發學生們的學習積極性，將教學氛圍調動起來，從而提升課堂的教學效率。在幫助學生進行系統性學習的基礎上，通過屏幕即可將演算與知識直觀的展示出來[1]。

2.基于交互式電子白板如何在小學數學教小學中創設情境

2.1?實現情景渲染，提升學習興趣。

小學階段的數學學習很多都是應用題，如果僅以死記硬背的方式進行教學，那么最終的教學效率不會太高。這時，教師完全可以充分應用情景教學方式，借助電子白板通過繪圖、書寫以及聚光燈等方式來進行情景渲染，以風趣的解說以及夸張的線條實現與學生之間的互動。當學生將目光凝聚在白板上時，學生的注意力會有大幅度提升，如此便可將知識記在腦海中。通過這種情景渲染，能夠使本來平面的知識立體化，學生理解起來會更加容易。

例如，在學習“三角形”中“如果兩個三角形的高相等，那么其面積之比就等于其對應的底邊之比”這一知識點時，教師完全可以借助電子白板以繪圖的方式畫圖三角形的輔助線，從而證明兩個三角形的高是相等的。之后再通過兩個不同的顏色將兩個三角形區分開，再引導學生對這兩個圖形進行對比，如此學生便可更為直觀的清楚兩個三角形面積究竟如何求得，并充分理解兩者之間的對比關系。這樣的教學方式不僅會為學生帶來視覺上的沖擊，也能充分激發學生們的學習積極性和探究性。

2.2?巧用視頻播放，進行教學實踐。

視頻播放也是交互式電子白板的其中一項功能，通過為學生播放視頻，不僅有助于增加學生的代入感，同時也能充分吸引學生對本節課程內容的注意力。作為教師，可以提前將課件編寫好，在正式上課時為學生播放，如此便可使學生的思路更為清晰。此外，教師也可借助具有趣味性的短片來實現“寓教于樂”。在學生看視頻的過程中將問題拋出，學生也會更為積極地回答[2]。

例如，在對“圓柱體”這一內容進行教學時，教師即可借助播放視頻的方式引入本節課程的內容。可以播放酒桶的制作過程以及葡萄酒是如何釀造的。在觀看視頻的過程中，學生們的注意力會高度集中，在故事的推動下了解了圓柱體。待學生們的注意充分被吸引，教師即可趁熱打鐵引出本節課的重點內容，如此教學更為高效。

2.3?利用實物演示，對模型進行拆解。

交互式電子白板具有攝像頭功能，而且還具有還原按鈕，對于教師的一舉一動都可以進行準確把握。鑒于此，教師可以借助生活中較為常見的小道具，對想要為學生展示的原理進行實例化。對于小道具的使用并無太多要求，只要與教學內容相吻合即可。教師也可鼓勵學生在課下自己動手操作，從而進一步加深對知識的印象[3]。

例如，在對“長方形”這一內容進行教學時，有題目如下“一直有兩個長方體禮物，長10cm，寬5cm，高4cm，問如何包裝最節約包裝紙？”這時教師可以提前準備兩個規格大小與題目相同的盒子，將其放在電子白板的攝像頭前并手動拼裝起來為學生進行展示，過程中需引導學生判斷哪個表面積最小，也可以鼓勵學生借助身邊現有資源來進行模擬。為充分拓展學生的思維，教師可以讓學生將長方形與三角形進行組合，以“表面積”原理來求出到底哪種包裝方式最適合。

結語

綜上所述，對于小學數學教學過程中情境創設而言，交互式電子白板可謂具有重大意義。通過實現情景渲染，提升學習興趣、巧用視頻播放，進行教學實踐以及利用實物演示，對模型進行拆解，不僅能夠充分激發學生對于數學的學習積極性，不斷拓展學生的發散性思維，同時也能夠將教學氛圍活躍起來，從而提升小學數學課堂教學的教學質量及教學效率。

參考文獻：

[1]陶紅雯.交互式電子白板在小學數學教學情境創設中的運用[J].新課程研究（中旬-雙），2020（2）：69-70.

[2]王鵬飛.交互式電子白板在小學數學教學情境創設中的應用思考[J].新課程·中旬，2019（7）：20-21.

[3]朱銘心.淺析交互式電子白板在小學數學教學情境創設中的應用[J].讀與寫，2019，16（5）：161-162.