基于名著閱讀的初中語文寫作教學分析

張潔

摘要：在初中語文教學中開展對學生寫作的相關指導，需要教師重視對學生閱讀指導，讓學生可以通過閱讀學習到各種語言知識，掌握相關的寫作技巧，從而提高學生的寫作能力。在初中寫作教學中要重視對學生的閱讀指導，名著閱讀就是一個非常好的方法，可以有效吸引學生的興趣，讓學生主動進行對名著的閱讀探究，發揮學生的課堂主動性，讓學生在交流中豐富寫作知識，促進學生的文化積累。因此在寫作教學中教師積極開展名著閱讀的指導，合理選擇相關的名著進行推薦，鼓勵學生進行有效的課外名著閱讀，從而為學生的寫作奠定基礎。本文首先對基于名著閱讀的初中語文寫作教學的重要作用進行簡單的分析，然后重點對基于名著閱讀的初中語文寫作教學的具體策略進行深入的探究，以供大家參考。

關鍵詞：名著閱讀;初中語文;寫作教學;文化積累

中圖分類號：G633.3?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）25-0118-01

隨著課程改革的深入推進，在初中語文教學中對學生的閱讀也更加重視，要求教師安排學生進行各種閱讀，讓學生可以保持一定的閱讀量，提高學生的文化和語言積累。名著閱讀就是語文閱讀教學中的重要部分，教師組織學生進行名著閱讀，不僅愛可以增加學生的閱讀量，還可以讓學生獲得豐富的閱歷，通過寫作學習提高學生的文化素養。因此在語文課程中教師可以通過名著閱讀指導，結合學生的個性特點，組織學生進行閱讀探究，提高學生的閱讀能力，實現對學生的寫作教學。

1.基于名著閱讀的初中語文寫作教學的重要作用

1.1?名著閱讀可以有效提高學生的文學素養。

名著是文化歷史上的重要結晶，也是人類文明的有效體現，受到廣大人民群眾的認可。在初中語文寫作教學中對學生進行名著閱讀指導，就可以讓學生閱讀到各種知識，見識到各種風俗習慣，拓展學生的文化思維，尤其是對于寫作方面的知識，教師可以通過名著閱讀讓學生汲取里面的精華。

1.2?名著閱讀可以豐富學生的作文教學形式。

名著中有著大量的寫作方法和語言知識，是我國文化的瑰寶，可以有效幫助學生進行寫作，對于學生的寫作練習有著極大的影響。傳統的寫作教學方式太過單一，一般情況下都是教師對學生進行寫作要求，給學生一段話讓學生自己進行練習，而沒有考慮到學生的興趣愛好，不利于學生對寫作的積極性提高。通過對名著閱讀的組織，教生可以滿足學生的個性化發展需要，讓學生可以在閱讀中學習到各種寫作技巧，并進行隨時的練習，從而有效鍛煉學生的寫作能力，促進學生的全面發展。

2.基于名著閱讀的初中語文寫作教學的具體策略

2.1?結合寫作教學目標，指導學生進行名著閱讀。

寫作是初中語文教學的重要部分，也是學生進行語文學習的重要目標，學生可以通過寫作表達自己的情感，運用各種學習到的知識進行自我的抒發，從而有效實現自己的學習目標，適應現代教育的要求。因此在語文課程中教師要充分結合寫作教學目標，指導學生進行有效的名著閱讀。教師可以根據教材內容進行對名著的推薦，堅持以人為本，組織學生進行課上課下的閱讀，并引導學生進行仿寫、續寫，或者進行對讀后感的寫作練習，靈活運用各種寫作方法，彰顯名著閱讀對寫作的教育作用，從而促進學生寫作能力的提高。

2.2?堅持以人為本理念，合理推薦名著進行閱讀。

在語文教學中教師組織學生進行名著閱讀，就需要幫助學生進行有效的選擇，堅持以人為本的理念，推薦給學生相應的名著進行閱讀，吸引學生的閱讀興趣，發揮學生的閱讀主動作用，提高學生的閱讀自主性，讓愿讀、想讀、愛讀，從而有效實現對學生的名著閱讀教育，推動學生寫作能力的不斷提高。

例如，教師可以根據學生的個性愛好，尋找一些初中生喜歡的書籍，如《西游記》、《名人傳》、《魯濱孫漂流記》、《三國演義》等名著。教師可以在課堂上介紹這些書籍的各種背景、主旨、寫作形式等內容，讓學生可以更好的了解相關書籍，并合理作出選擇，吸引學生的興趣，讓學生在閱讀中進行對各種詞句的學習探索，從而有效積累寫作的各種素材，從而給學生的寫作練習奠定基礎。

2.3?開展讀寫結合教學，引導學生的寫作練習。

名著閱讀在初中寫作教學中的運用，就需要重視讀寫結合策略的實施，組織學生進行閱讀與寫作的統一練習，從而幫助學生運用各種知識進行寫作，鍛煉學生的習作能力。比如，教師在組織學生進行《三國演義》時，就可以安排學生根據對名著的閱讀，選擇一個人物進行寫作練習，有效運用閱讀的各種收獲，發揮學生的寫作主動性，從而引導學生進行對各種名著的深入體會，實現對學生的寫作教育。

3.結論

總而言之，在初中語文寫作教學中，教師要充分結合學生的個性特點，幫助學生進行對名著的選擇閱讀，通過組織學生進行讀寫結合的練習提高學生的寫作能力。

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