智能化時代測繪工程應用型人才培養模式探究

蔡天元

摘?要：隨著互聯網技術的飛速發展，智能化技術對測繪行業的層層滲透，智能化成為了推動測繪技術轉型的原動力，并且向整個技術行業蔓延，使測繪行業完成信息化測繪，逐步升級成為智能測繪。智能化不僅給測繪行業帶來了機遇，也帶來了挑戰，使得現有測繪人才技能不足以滿足智能化測繪行業技術崗位需求。因此，將智能化測繪融入高校的實踐課程、創新創業及產教融合項目勢在必行，為測繪行業輸送充足的智能化應用型人才。

關鍵詞：智能化;測繪;人才培養

大數據、云計算、移動互聯網及人工智能打開了第五次工業革命的大門，測繪行業隨著智能化技術的層層滲透，發生了第四次技術變革，逐步踏入“測繪4.0”時代。雖然，測繪行業經歷飛速的發展，但測繪專業的智能化人才輸送卻沒有隨之而來。現今的測繪行業能夠適應智能化測繪崗位的人才較少，而高校還在專注傳統測繪技術的傳授，忽略了近幾年互聯網技術給行業帶來的變化。那么，我們的教育及實踐如何從實際出發，將智能化測繪融入實踐課程、創新創業及產教融合，成為測繪行業新鮮血液輸入的關鍵。

一、智能化測繪在實踐課程中的應用

（一）存在的問題

測繪工程專業最大的特點就是實踐性強，因此，多數院校在開設專業均采用理實一體化的教授方式。但是，多數的實訓場地就是學校內的任意一塊場地，多年的實訓場地情況不變，設備老舊、數量少、學生人數較多，學生接受的測繪知識與行業發展狀況脫節。

（二）智能化測繪在實踐課中應用的建議

首先，應該改善測繪實訓基地的辦學條件，實時變換實訓場地，并參考校外行業情況進行場地規范;其次，實踐課程是學生接觸測繪行業的第一步，是鍛煉實踐能力的關鍵，因此，要不斷完善智能化測繪在實踐課中的運用，才能在就業中適應現代測繪崗位的變化;第三，在實踐課程中加強信息化以及多元化的教學方式，縮小實踐課堂教學與實際工作崗位的差距。

二、創新創業融入智能化測繪課程中應用的建議

（一） 存在問題

現今，全國各地的高校都在積極開展“雙創”，但是有一些院校對“雙創”教育的理念和認知有所差距，授課內容相對傳統，沒能引導學生創新創業的思維。

（二） 融合“雙創”的智能化測繪應用中的建議

首先，應該注重培養新生力量的創新思維，測繪工程專業雖然是工科專業，但逐步將“雙創”知識內容融合進專業知識傳授;其次，智能化測繪匯集了云計算、大數據及移動互聯網技術，可以在選修內容中注重信息技術、地理科學及商業學科的內容，提供更多與“雙創”相關專業知識;第三，高校應與當地自然資源局、測繪事業單位、非營利性質的機構及企業等進行“雙創”活動合并，用項目作為驅動，使學生能夠盡早接觸測繪行業，適應智能化測繪行業的變化，為測繪行業帶來創新思維與導向;第四，為鼓勵學生積極參與創新創業，可以增設創新創業類比賽項目，學校及合作單位應給予獎學金。

三、產教融合在智能化測繪中的應用

（一） 產教融合現狀

在云計算、大數據、人工智能及移動互聯網等技術大力發展的背景下，國務院辦公廳印發了《關于深化產教融合的若干意見》，在學校與企業的合作中，從學校和企業兩者的根本目標出發，全面優化和升級校企產教融合機制，不僅保障了高校和企業雙贏，還為行業培養了更多優秀復合型人才。

（二）智能化測繪產教融合的新模式

1.測繪工程專業招生招工共建。測繪工程專業與企業共同編寫招生方案，招生招工共建也就是訂單班，學生與學院及企業簽訂“三方協議”，確定“學生、員工”的準身份，確定了學校、企業及學生責任、義務和權利，學生在學校學習過程中，企業能夠按照用人標準進行標準化培養。

2.智能化測繪師資隊伍建設。在建立智能化測繪產教融合的師資隊伍過程中，形成了企業專家入駐學校，不僅提供行業前沿智能化測繪技術，還能與專業群共建與教學、科研、實踐相關的大師工作室。

3.共同建立考核評價機制。企業教師走進課堂，將智能化測繪、行業先進技術、真實生產項目引入教學，實現工學交替。學校和企業共同完成考核評價機制，不僅從知識上考察學生情況，還能從職業道德、專業技能等方面做出評價。

智能化測繪對測繪行業的影響日益凸顯，影響的范圍越來越大。因此，在打造測繪行業新型人才方面，將智能化測繪融入高校的實踐課程、創新創業及產教融合項目勢在必行。

參考文獻

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