提高小學生數學表達能力策略研究

程聯才

摘要：新數學課程標準中明確提出：“數學是一種形式科學，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。”數學是學生學習和研究現代科學技術必不可少的基本工具，數學對學生的成長和發展有著重要的意義。要求學生“在與他人的交流過程中，可以充分地運用數學邏輯與他人進行交流和質疑”、“學生是課堂的主體，在數學教學過程中要尊重學生主體地位，激發學生的主觀能動性，促進學生自主學習，提升學生的自主參與、交流溝通和合作意識。”“教師應為學生提供更多參與數學活動的機會，更好地引導啟發學生，使學生在數學活動中，自主地探索知識，通過同學之間交流合作，掌握數學中蘊含的知識、技能、思想、方法、情感態度與價值觀”。可以看出，學生的數學表達能力對學生的發展十分重要。但在我們課堂實施過程中卻發現：在學生認真思考后，與同學、教師交流時，往往不能完整地表述出具體的思路。教師越俎代庖地為學生總結出數學活動的現象依然存在。學生解題時也不能運用圖形、文字或算式清晰的反映出思考過程。

關鍵詞：數學;表達能力;策略;研究

中圖分類號：G623.5?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）35-0173-01

數學表達離不開數學閱讀。數學閱讀是指學習者以數學思維為基礎，以數學材料、數學問題、數學知識等為中心，根據已有的數學知識或經驗，以數學語言為載體，充分運用數學思維、方法來認識、理解、吸取知識、技能和感受數學中蘊含的思想、文化的學習活動。數學表達能力是指學生以口頭或書面的形式，充分運用數學語言、文字、符號、圖形等闡明自己在閱讀數學材料中獲得的數學知識、信息，并表達自己的見解的能力。數學表達能力是數學素養的重要組成部分，學生通過語言表達能力表達觀點、解決實際問題，從而促進學生更好地發展。

聯合國教科文組織在《學會生存》一書中提出學會學習和學會與他人共同生活這一終身教育思想。新時代的文盲不是沒有知識而是不會學習的人，現代教育提出從學會到會學，就是要培養學生自主學習的能力。閱讀是自主學習的主要形式，對閱讀內容的理解與表達能力在與人交流與溝通中發揮巨大作用。因此，不但要重視閱讀教學，更應該重視學生表達能力的培養，讓學生學會用數學語言參與、交流、合作，不斷提高獲取數學知識的能力，從而形成自主學習的關鍵能力和必備品格，為學生終身學習打下堅實基礎。

下面結合自己的實踐研究，談談如何有效的提高小學生的數學表達能力：

1.重視數學閱讀能力培養

1.1?創設情境，激發學生對數學教材閱讀興趣。

數學是一門邏輯性較強、較為嚴謹、抽象的學科。數學本身的特點使得學生對數學學習的興趣較低。因此，教師要在深刻研究和分析學生身心發展特點的基礎上將數學知識點與學生的日常生活生活聯系起來，創設合理的問題情景。教師在創設問題情景時，要深入研究教材，設計有針對性、趣味性，精辟、具體的問題，從而，更好地引導啟發學生。教師通過向學生提問合理、具有探索價值的問題，激發學生的求知欲和閱讀興趣，潛移默化的使學生學習數學知識、能力，在數學閱讀中提高學生的數學表達能力。

1.2?引導學生有效利用數學閱讀教材。

數學教材是專家在充分研究和分析學生身心發展特征的基礎上，依據課程標準、數學學科特點等編制而成。教材編輯妥善的處理了觀點與材料、理論與實際、知識與技能等內容，具有極高的價值。概念、定義、公式等數學知識充分展現了數學的抽象性和邏輯性;典型、具有代表性的例題有效地將理論與實際聯系起來。教師通過引導學生有效閱讀和學習數學教材，將數學知識融會貫通。學生通過閱讀教材，把數學與生活實際聯系起來，使數學生活化。

1.3?豐富學生的閱讀材料。

教師要拓展學生閱讀空間，為學生提供豐富的閱讀材料。如《小學生數學報》、《數學讀本》等閱讀材料，生動有趣。這些超前的拓展性材料，可以在一定程度上，提升學生的數學素養。如讓學生閱讀古今中外數學家刻苦學習，勇攀數學高峰的事跡，可以使學生更好地了解數學知識的發展背景，拓展數學知識。教師通過引導學生閱讀鮮活、真實、有趣味的閱讀材料，拓展學生的數學知識，激發學生學數學，使學生理解并應用數學，提高學生數學素養，使學生全面健康的發展。

2.搭建平臺，給學生數學表達的機會

2.1?開展實踐活動，給學生數學表達展示的機會。

（1）每一單元結束，讓學生辦一張本單元知識的數學小報，讓學生嘗試用思維導圖歸納總結單元知識。

（2）定期安排學生寫數學日記，體驗和發現自己身邊的數學。選取優秀的數學日記，一學期主辦一份《一小數學報》，并在學校發行。

（3）結合學習內容，自己去收集信息，提出數學問題并解決，用文字記錄題目及解題過程。學生在此過程中既提升學生的數學表述能力，提高學生的數學素養，又提高收集與處理信息，發現問題，分析并解決問題的能力。

2.2?競賽評比，激發興趣。

每學期開展一次數學思維競賽，數學漫畫、數學日記、數學小報的展評活動，對于那些堅持閱讀，學有所獲的同學，學校也進行表彰。孩子們體驗成功，收獲快樂。

2.3?發揮互聯網優勢，分享成功與快樂。

將學生課堂交流發言或學生上臺展示、講解習題的精彩片段錄制下來，也可讓學生自己制作微視頻，并上傳至微信或QQ群，讓其他學生和家長分享自己的成功與快樂。

數學表達能力的培養是個長期的過程，來不得半點兒急躁。在對學生數學表達能力的培養與研究過程中，更多的孩子主動記錄平時數學學習中的困惑、經驗。數學閱讀為孩子們打開了學習數學的大門，數學表達為他們在知識的海洋里自由地徜徉。使學生在數學學習的路上越走越遠、越走越自信。

參考文獻：

[1]羅田園.如何培養小學生數學表達能力.《社會科學》，2015（8）.

[2]徐燕.小學生數學閱讀能力的培養策略[J].西部素質教育，2015（5）.